之前發表的100學年度的顯微鏡課程紀錄(1)，末幾段已經講了我是怎麼安排這個教學流程的。這篇要講的是怎麼教標本製作，和怎麼用資訊科技來協助教學？
以前帶這個課程時，一開始當然是教怎麼做玻片。教的方法有時是用課本解釋(老師帶著學生看課本怎麼做)；或是畫在黑板上教學生看著圖來做；如果加上示範的話，就是老師拿著玻片在前面教，學生在數公尺之外的座位上看著老師做(這個眼力要很好)；或者是是叫小組長到前面，老師教他們做，他們再教同學怎麼做。
分工合作製作玻片
不過現在我是這麼教的，我用 p2v這個webcam ，當作實物投影機，把我纖纖玉手的動作投影在螢幕上，讓同學跟著做。其實學校就有真正的實物投影機，不過因為我需要不時切換成電腦圖片，所以我用webcam 來協助。
有了老師的動作示範，那麼到底誰來做呢？以前是大家做完一片(推來推去，不知道誰會做)，就看一片，然後老師再打斷這個過程，繼續再教下一片怎麼作，作完繼續看。我現在想想就很慚愧，怎麼以前會這樣教呢？我應該讓學生的學習過程儘可能完整的啊。
我現在已經開始使用合作學習的教學法來進行課程了，我的學生們在組中都會有個編號。我會先要學生們做好所有的玻片之後再來觀察。平均一組約是五個學生，所以五個標本就分別叫五個人做。我會這樣說的：「各組一號請注意，你們要負責做水蘊草泡清水的標本，請看螢幕中我的示範，大家現在拿一片載玻片....。接著二號同學請注意，請你們負責做水蘊草泡鹽水的標本....」
我用這樣的方式，讓每個同學都有負責的工作，不然按照我以前的教學方式，常常只有幾個學生在做玻片，而其他的學生很容易變成「飛行少年」，他們會在同學忙的時候心思亂漂，有時是實體飄到水族箱那玩水，或是飄到隔壁組去聊天。
任務制，指定搜尋者
之前在看玻片的時候，我觀察到有些學生會霸著顯微鏡，直到每片玻片都看過之後，才輪給別人，這樣的後果，就是每組會一直多出沒事做的人，這些無事之人有時又會變成飛行少年、少女。
所以後來我改用任務制，我先規定5號同學要負責在一台顯微鏡下找到XX細胞，4號同學要負責找OO細胞...，找到之後告訴我，由此來評量每個人會不會操作顯微鏡。同學找到細胞之後，他必須讓全組每個人都來看過。也是用這樣分工合作的方式，讓全組動起來。
以媒體協助教學
接著就是我怎麼告訴他們要看什麼了，說也奇怪耶，課本都不太放範例圖片了，不過沒關係，我們有能力自己拍，自己做教材，以前我是拍了之後，洗照片，但我現在加上直接投影圖片出來。我在講完怎麼做玻片之後，先告訴他們，他們會看到什麼樣子？但是我不會告訴他們像是「碘液可以染細胞核」這種事，我會讓他們自己發現，例如同時製備一組染色前、一組染色後的玻片，就可以互相比較的出來。
下面這些圖片，都是事先拍好做成的簡報檔畫面。如果需要的話，簡報檔在這邊，不過檔案格式是OpenOffice的喔
觀察重點：外層的細胞壁，以及細胞核出現啦
觀察重點：葉綠體，以及看得到細胞膜啦
觀察重點：細胞核、細胞膜
觀察重點：植物都有葉綠體嗎？動物植物細胞外圍有什麼差別？
規定他們誰該找什麼細胞的時候，我是先把畫面切到像這樣的樣子，讓他們按圖索驥。而這個畫面也是我給他們的學習單裡，四個該畫出來的圖。
這是投影出來的畫面
我這樣配置圖片，其實有另外一個用意。當我把螢幕拉上去之後，直接投影在黑板上，然後我描黑板上的圖給同學看，在黑板上立刻變成彩色的手繪圖
