我走近一看，發現是一群白蟻，於是就蹲下和他們介紹這種小生物，正好現在快講到酵素了，我也一併告訴這群學生，白蟻體內鞭毛蟲和白蟻共生的關係。
學生聽到這些事之後，就非常好奇問「老師，我們可不可以在上課看啊？」。我說「課程裡面不太可能耶，因為有課程進度要進行」。
他們接著問「那我們可不可以另外找時間看啊？」
我想了想「那就等一下的午休時間吧，你們跟導師請個假，看看還有誰要來，約一下，我們12：35在生物教室外面集合，老師帶你們去看」
這群對科學有興趣的學生們，一共來了八個，我就依著我以前的觀察經驗，教他們怎麼觀察。先在解剖顯微鏡下觀察外型、製作標本，然後再移到複式顯微鏡下觀察。
這是他們學了解剖顯微鏡之後，第一次利用解剖顯微鏡來進行實驗，所以學生們都很興奮，以至於後來我改用複式顯微鏡看微生物時，他們都沒注意到我已經換顯微鏡了。他們還是非常努力地用解剖顯微鏡想要看到那群微生物。
觀察時間只有午休的30分鐘，但我猜想學生應該會覺得很有趣吧，因為週末之後，我到班上上課的時候，居然有學生主動遞上他在筆記本上寫的觀察報告，可是我並沒有規定這樣的作業啊。
看了依璇寫的報告，我想我可以在我時間和能力所及的範圍裡，再繼續進行一些這類型的非正式課程，教學生一些課本裡沒有的知識。
(頭腦那段，我講的是神經節啦，不過看來小女孩沒聽懂就是了)
