2015年7月28日

moodle的遊戲化學習

我覺得我跟moodle越來越熟了,所以要開始壓榨出它的能力,這篇要壓的是moodle裡的遊戲化學習的元素。

欸,等等,遊戲化學習是什麼?喔,就是把學習弄得像是遊戲一樣啊,這方面的軟體很多,像是以教師端操作為主的classcraft,這是個網站,把每個學生賦予一個角色,完成一些任務就可以加點升級 ,而classdojo是App,也是類似概念,作為教學管理的工具,可以抽籤、加分...。而pagamo 則是遊戲佔地的網站,我在康軒和pagamo合作的雜誌上,寫過這一篇《從擔心至放心,PaGamO讓我大心》(在p.15~p.16),有興趣可以看看。

從我過去一年多,將近400位學生的操作經驗來看,多數學生願意在上課鐘響聲之前就開始投入課程,而下課鐘聲響之後,還黏著平台,直到完成課程才放手。而在兩節連堂的課程中,許多學生也願意不下課,依舊黏在那邊,其實這些都有些特別的遊戲化因素促成的,有些是我故意做的,有些則是無心插柳柳橙汁(XD)造成的。

在《加入遊戲因子 解決各種問題》這本書裡提到了遊戲是怎麼讓人願意持續投入。米哈里 奇克森(Mihaly Csikszentmihalyi)提出了心流的概念,來說明人類天生就喜歡遊戲以及遊戲帶來的愉悅感。他認為,當能力與挑戰達成平衡時,就形成了理想的經驗狀態。也就是說在任何活動過程中,我們應該要接受比自己能力高出一些的挑戰。如此一來,我們就會跟著逐步成長,獲得成功,每一次的成長,都讓我們得以往上提昇一個層級。心流活動引發的心理狀態是愉悅的,會讓人忘卻時間和自我。

我課程裡當然不是只有單純的看影片、做測驗而已,還包括其他的任務。可是我們還是要問,光只有看影片、做測驗,很容易無聊吧?那要怎麼用moodle來產出遊戲化因素呢?


嘗試錯誤
多數測驗卷我會安排能作三次,給予再次挑戰的機會,而單題測驗也能多次作答,只是第一次答錯扣1/3,第二次答錯再扣1/3,如果是選擇題,答到第四個選項才答對,那就沒辦法拿分了。你看很多冒險型遊戲的角色都是三條命,死了之後,還可以從原進度開始,不用從頭打起,不就是因為提供了「嘗試錯誤」的機會嗎


即時回饋
想像一下某個電動遊戲要打怪,結果打完以後,玩家等了一小時甚至一天,才知道有沒有把怪打死,那這遊戲一定很難玩啊。我們傳統的紙筆測驗其實就是這樣,學生沒辦法立刻知道自己的表現,而線上測驗的長處就在於給予即時回饋,讓使用者立刻知道表現,再結合可嘗試錯誤,然後就有機會增進自己的表現


幽默化評量
moodle的選擇題測驗可以有多個選項,所以可以出一些很莫名其妙的題目。學生看了這題之後,都哇哇叫,說故意要選其他選項。


即時回饋

Moodle的外掛有繪圖的功能,還有即時回饋的功能,把這兩個結合在一起,就可以讓學生在團體問答課程中,大家一起在平板畫圖做測驗。而最有趣的是,還可以限時,比方說限時60秒,時間一到,系統自動交卷,然後學生就會哇哇叫。





工作坊互評
Moodle裡的「工作坊」可以作到學生互評。繳交作業到工作坊之後,老師可以設定每位學生要改班上哪個同學的作業,可以隨機,也可以指定。學生互評的時候,可以寫評語。評完之後,被評者可以看到大家給他的分數和匿名評語。



學習任務
你按過泡泡紙嗎?會忍不住一直按下去,課程的設計就是以學習任務為主,而且後面有個框框,只要通過標準就會打綠勾,沒過就會打紅叉。學生發現自己獲得紅叉,很多都會來要求可不可以多作幾次。想想看喔,如果是紙筆測驗,你會遇到學生要求多考幾次嗎?而這個勾勾,也提供學生即時的被認可感。



社群壓力

我可以透過後台看到各個學生在每個單元的進度概況,而我為了方便隨時觀看,就會把這個畫面放在投影幕和教室的電視螢幕上,本來是要給自己看,可是很多學生都會很喜歡去比較自己的進度是不是和其他人一樣,有沒有超前,這對某些學生就會產生正面的競爭效果。



進度比例
除了個別的任務進度外,可以從課程裡看到自己的大單元進度比例怎麼樣了,是不是達成夠高的比例。


榮譽徽章
很多年以前,天下雜誌推出了319鄉鎮護照的活動,有印製精美的小本護照,可以到各地的便利商店,或是鄉鎮公所去蓋章。當時我也超瘋這個的,騎著機車跑了北台灣,到處找點蓋章。啊蓋章有什麼用?當時的活動是可以抽獎,不過對於大多人來說,蓋章的目的就只是為了蒐集章而已。

Moodle也有這樣的功能,我可以設計一些莫名其妙的徽章,只要學生完成某些任務,就會自動頒發徽章。然後再設計讓這些徽章在學生的個人首頁裡就可以看到,左右同學互相瞄一下,有時會就會出現這樣的對話「你怎麼有那個徽章?我也要」



經驗值升級
首頁會出現的還有「等級」,完成任務就會獲得經驗值,當然也會升級。而升級的時候會跳出視窗,恭喜升級。學生之間也會比較,然後也有一些學生會去刷經驗值,也就是重複進行某些測驗這樣。





集點數
就跟各種集點活動一樣,Moodle也有集點設計,還有點數排行榜。



任務解鎖
Moodle有個設定叫做「限制存取」,我可以設定學生必須完成任務ABC,才能夠進行任務D。而這個D任務在平常時是顯示還是隱藏,也可以設定。

如果是平常隱藏,完成任務才顯示,就可以產生驚喜感。這個D任務可以放一個有趣影片,或是什麼好玩的東西。

而若是一開始就先顯示出來,只是處於不能點選狀態,則是產生「有目標可以前進」的效果-「我好想看那個任務D,所以我要小心完成任務ABC」

九年級暑輔的個別化學習課程

我的iPad+moodle的個別化學習課程,經過一年的實驗之後,我認為已經蠻成熟的,所以在今年七月開始的九年級輔導課中,我也運用了這樣的元素,不過課程略作轉型。

九年級學生的差異性比七年級更大,因此更適合使用個別化學習的課程,我改變的方向有以下幾點:

把章節切分成更小的學習區塊,比方說光是動物的循環一節,就切成「心臟的構造」「血管的比較」「血液的組成」「血液循環的途徑」「充氧血和減氧血」...好幾個區塊。每個區塊先實施診斷性測驗,再加上選讀的教學影片。

每個測驗題以MECE為方向(Mutually Exclusive Collectively Exhaustive,相互獨立,完全窮盡),讓每個測驗題只考一個概念,而不用那種「下列何者為非」,然後四個選項考得都是不同的概念。把測驗題組成卷的時候,也是讓整個測驗卷只針對小區塊的一個概念,而不會參雜其他內容。

這就好像是如果某種試紙有呈色反應時,可以代表了酸性,也可以代表有醣類,那你要怎麼知道溶液裡到底是有醣還是有酸,才會讓試紙變色。我認為形成性評量和診斷性評量的編制也是這個方向,評量的目的不是為了得到一個分數而已,而是要幫助老師和學生知道哪邊有問題。

生活一點的例子來說,診斷疾病時發現沒問題,當然就不需要醫療介入;但如果發現異常,那就要對症下藥了。

在這課程裡,學生先作每個小單元學習區塊的診斷性評量,遇到卡關,要察覺自己哪邊概念不懂,然後尋求協助,來源可以是課本、講義、同學、老師或是影片。課程的順序和進度、學習的速度都是由學生自己掌握,而我做的是規劃整體教學進度,隨時解決個別學習需求。

課程順序的決定有以下這些時機:

  1. 有學生的第一單元結束的比較慢,後來開始有第二單元和第三單元的課程要作,經過我們兩討論之後,建議他在教室裡先從進入難度比較高的第三單元,而第二單元回家完成。
  2. 生物的循環和運輸包含植物的運輸和動物的循環,學生可以自己選擇先進入哪個學習區塊。
  3. 細胞單元裡,同時有細胞構造的學習區塊和顯微鏡的學習區塊,每組桌面我會提供一台顯微鏡,學生可以根據個別需求和顯微鏡可用性,先學習顯微鏡或是先學習細胞構造。


上課兩週後,我同事阿芬把他們班聯絡簿寫來的文章給我看,文章標題是「這一週我印象最深的一堂課」,然後讓學生自由思考發揮。(文章圖檔放在最後)

我很高興也很意外學生都能看出這堂課程的重點(紅字)

「用3C上課,就夠吸引我們了,再加上課程都是由我們自己決定!而且老師講解得很細。每個禮拜都想要趕快上生物,但不能玩遊戲,只做自己的事,但我還喜歡!」

「大家都知道大部分的小孩都愛使用3C產品,老師就利用平版讓我們線上測驗,令我們發現不會的地方,使我們能夠更快的複習以前自然課不會的東西,真讚!」

「因為他第一次上課,就採用網路測驗的教學方式來上課,覺得還不錯,而且自己通過了一個單元時,正方形框框內打了一個綠色的小勾勾,就感覺滿好玩又滿有成就感的,讓我們不會覺得無聊,反而還會很開心的,一直往下去測驗,重點是「老師還會在每一個章節錄成一個影片來向我們說明,令人淺顯易懂,當然啦,如果還是不懂,舉起手,老師也會過來替你解題,真的是很不錯啊!這就是我這一週印象最深的一堂課了押~」

「因為上課方式很不同,使用平板來進行複習與測驗,而且是一人一台,速度不會被別人影響,大不了為同學解答一兩題而已,時間都由個人進行調配,很自由,然後一下課就回班上考大卷,馬上進行整單元驗收,還不錯!」

「因為每天上的課都很無聊,到了禮拜三的生物課,可以很輕鬆又能學到該學的東西,也不會課上太快,都聽不懂,只要不要吵到別人就好了,這樣學習不但輕鬆,方便又不無聊,這是我第一次看過的學習方式。」

「因為是用平板來上課,不會有壓力,依自己的速度自己讀,不會像其他課一樣無聊,跟老師乾瞪眼,因為要自己動手答題,所以也不會想睡覺,總而言之就是比其他課還好。」

「因為老師用ipad上課,這樣可以每一題都自己會做,如果不會做的題目,一直做錯的題目,這樣就會去翻課本和講義,也會讓印象深刻,然後達到複習的效果。」

「生物老師運用了我們喜歡碰3C產品以及喜歡玩遊戲闖關的心,用平板中的軟體設計題目,然後讓我們去挑戰,每次看到自己挑戰一次就過關,或是自己完成的關卡比別人還多時,就覺得很開心,很有成就感,而且在闖關的過程中,也會不知不覺就把它背起來了,對生物也不會那麼排斥了。」

「生物老師和其他老師上課的方式很不一樣,我們是用平板來學,生物老師有錄很多教學影片,然後每個章節都有題目要作,測試自己有沒有真的學會,而且每個章節的題目只能做3次,所以真正了解後才能去寫

「第一點,是因為以前生物舊部錯,所以現在複習時比較得心應手;第二點,是因為生物課的上課方式,上課時是使用ipad連上網,然後每個同學依自己的速度去作問題,做完了就可以休息了,如果不會,除了看課本,還有老師的教學影片可以看,非常與眾不同。」

「因為用了不同的方式在教學,而且我也比較喜歡這種教法,他是用電子教學,可以把不同程度的人,有不同的課程可以上,比較會的可以不用看教學影片,他還有一個優點,就是分數比較低的,就知道哪個單元比較弱,我也希望其他科的也可以這樣做」


「本週印象最深的一堂課是生物,這四次都是以IPAD操作,每單元...都好多題目,啊...我幾乎都忘光了嘿~,還要100分ㄟ...做題目...卡好久,雖然可以看課本找答案,但我還是一直卡ㄌㄩㄝ~完全是進度最慢的,嘖嘖,慢慢努力吧!」

https://goo.gl/photos/WoNfwziLfueUabZw8















2015年7月9日

東京科學博物館與科學技術館的DNA與演化影片

這次去東京,很可惜沒有事先看到他們的科學博物館有展「生命大躍進」,開展的時間剛好在回國之後,會場裡我最想看的就是那個2.5m的奇蝦化石啊。我想這是個超級大展,因為配合這個展覽,他們還出了遊戲的app,NHK還製播了三集「生命大躍進」的節目。


雖然時間配合不了,沒看到實體展覽,不過後來從youtube上也看到了展場的影片,搜尋這兩個關鍵字就看得到「生命大躍進 internetMuseum」。

而那三集NHK的影片,事後我在youtube也看到官方有放出第一集和第二集,不過不知道怎麼了,隔天第一集就被砍了。第二集的三個片段在底下連結,如果要看第一集和第三集,用「生命大躍進 第1集」、「生命大躍進 第3集」去其他影片網站也是找得到的。第一集講的是眼睛的演化、第二集講的是胎盤、第三集講的則是腦。
另外,我在地球館一樓的「地球の多様な生き物たち」展場看到的「生命とは何か」的展示影片相當棒,博館的展示頁也有說明每個擬人化角色代表的意義。

https://youtu.be/ocBHyjLLDmo
https://youtu.be/QRLTcvXApWE
https://youtu.be/JK9hhHL8ark
https://youtu.be/yXiTdi3HM5k
https://youtu.be/DadIMksaWjw


有別於這種擬人化的說明影片,後來我們去了「科學技術館」,剛好看到他們的球形螢幕劇場有播這個「セントラルドグマ」(central dogma,中心法則),是理化學研究所的作品。是把轉錄、轉譯等過程用機械、太空船、宇宙等意象來表達。

後來我也在youtube上看到他們有放英文版的影片,有興趣的可以看看。

要練日文的話,可以看這個

2015年7月8日

科科宅的東京採購地點推薦

七月初去了東京五日遊,沒辜負科學愛好者的身份,這幾天跑了很多地方,買了一堆有關科學的玩具、模型、書籍等等。


模型系列指的是生物相關的模型,例如:


科學玩具則是這些公司出的一盒盒裝的科學玩具



海洋堂 ホビーロビー東京店
地址:東京都千代田区外神田1-15-16 ラジオ会館5F
這是海洋堂的展示店,這裡擺了幾十台扭蛋機,新發表的作品這裡也可以買得到,有些可以直接買到盒裝的。


イエローサブマリン G-SHOP秋葉原店
地址:東京都千代田区外神田1-15-16 ラジオ会館6F
地址:東京都千代田区外神田1-11-5 秋葉原スーパービル8F

這店叫做Yellow Submarine,在秋葉原有兩家店,逛完海洋堂後,往上一層樓就可以到其中一家分店,有些海洋堂以扭蛋形式販賣的模型,在這裡是直接用吊卡方式賣的,也便宜一些,也不用費心跟扭蛋機賭博。


秋葉原ガチャポン会館
地址:東京都千代田区 外神田3-15-5

這裡的扭蛋機大概有一百多台,當然就有很高的比例可以看到各種生物模型或是人體解剖的模型喔,前面提到的幾家模型製作公司的模型在這裡都可以看到部份。


東急ハンズ新宿店7F
地址:東京都渋谷区千駄ヶ谷5-24-2
東急Hands百貨的7樓,有一區是科學玩具區,也有一些科學模型。


Vstone RobotCenter(ヴイストン ロボットセンター 東京秋葉原店)
地址:東京都千代田区外神田1-9-9 内田ビル4F
展示很多ELEKIT的電子玩具,當然也有其他家的,也販賣一些科學盒裝小玩具


科学技術館
地址:東京都千代田区北の丸公園2番1号
販賣部不用說,當然有不少扭蛋,也有很多科學玩具,還有一些是數學方面的玩具


国立科学博物館
地址:東京都台東区上野公園 7-20
這個地方的販賣部很恐怖,沒有做好心理準備真的不要來。大量的科學玩具、布偶、扭蛋、書籍,我帶過去的現金在這裡消失很多。


目黒寄生虫館
地址:東京都目黒区下目黒4‐1‐1
我在這裡買了兩個特別的吊飾,是水晶膠包埋的尼柏絛蟲標本(Nybelinia)和海獸胃線蟲(Anisakis)的標本。


紀伊國書店新宿本店
地址:東京都新宿区新宿3-17-7
書店裡的理科(科學)相關的書籍超多的,就講生物圖鑑吧,就有好幾櫃。科學實驗書籍或雜誌也是非常多的,消磨半天應該是夠的。這裡一樓的賣場也有賣一些化石、還有一些科學玩具


以上提到的地點,我就放在這Google地圖 https://www.google.com/maps/d/edit?mid=znG2DEEjkiIY.kJTekwmBEF50&usp=sharing

2015年6月23日

貍頭骨模型

有了一些靈長類的頭骨之後,我還想要再做頭骨來玩玩啊,於是繼續在網路上找啊找的。看到最多的就是人類頭骨,第二個就是暴龍頭骨,然後呢,就幾乎沒了啊。繼續往下找啊找的,居然看到一個狸的頭骨模型!(たぬき
http://www.kumagai-satoshi.com/papercraft_02.htm

原來是來自這本書「小さな動物学者のための観察ブック」,我猜想也是書末的附錄吧。本來看那型版不覺得特別,純粹覺得很繁複而已,可是等到真的做出來,又被嚇了一大跳,那頭骨的完成度超級高!做出了很多細節呢!跟真的頭骨超級像啊。


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