2017年11月19日

imagej分析色塊面積/骨骼橫切片面積比例

以下兩部影片是因為研究化石的黃大一先生在科學Maker社團問起色塊面積怎麼算。本來我錄了第一部影片說明,而後來更進一步了解才知道要分析的對象其實是骨骼橫切面的面積比例,所以我就又錄了第二部影片來說明。

這類型的分析問題經常被問起,其實解決方法都類似,就是圈選區域後加入ROI Manager,然後再做數學運算(XOR之類的)



2017年11月17日

用胎音機和Cardiio的App同步聽心音看脈搏

課本實驗「觀察心音和脈搏」,今年換了新作法。最主要還是這實驗有個觀察目的就是要觀察到心音和脈搏是同步的,但是課本流程的安排實在很難真的體會到這件事情。

流程的安排通常是一個人負責聽心音,另一個人聽脈搏,一起計時算次數。但其實我教了這麼多次,能夠得到一樣的數字的真是少之又少,學生也幾乎沒辦法發現「喔,原來這是一樣的」,都馬是老師直接說。

今年的變更就只是多用一個App:Cardiio就搞定了,這個App的好處是可以看到脈搏的波形,然後也能自動計數。因為工具改變,所以流程也要跟著改。這個App直接視覺化脈搏,加上胎音機或是聽診器聽心音,可以真正用來理解原來心跳和脈搏是同步的。

以下是課程流程

  1. 會測量自己的脈搏:測量橈動脈、頸動脈的教學
  2. 用AppCardiio自己測量平靜脈搏次數
  3. 用Burpee Jump 5下或High knee Run 10秒(這兩種都能迅速提昇心率),然後立刻用Cardiio測量運動後-->得知運動後脈搏增加
  4. 胎音機連接教室廣播系統,教師示範用胎音機聽心音(請一個學生當模特兒),先聽平靜的心音,全班一起做此同學心跳的30秒計次。再請學生Burpee Jump 5下後,再立刻用胎音機播放運動心率,一樣做30秒計次。-->聽到心跳的聲音,幫助下一步用聽診器,另外也用來說明運動後心跳增加
  5. 聽診器使用教學,請同學自己聽自己的心音。這部份很難作到每個人都能順利聽到自己的心音,有些人真的不容易聽到
  6. 聽診器和Cardiio同步使用,一邊聽心音,一邊看自己的脈搏波形,可以發現心音和脈搏波形的高低是連動的。--->建立心跳和脈搏的關係。
  7. 最後老師用胎音機和Cardiio同時偵測心音和脈搏,iPad上脈搏的波形是用AirPlay同步投影到學生各組的螢幕,胎音機的聲音是透過喇叭播放。再讓前一步沒有做成功的學生可以有機會觀察。
以上會用到35分鐘左右的時間,最後十分鐘我再讓學生用iPad加顯微鏡錄製小魚尾鰭的顯微影片。一個影片30秒~1分鐘,學生間再用Air Drop互傳影片,而解說尾鰭血流則是下次上課再做。


























用胎音機和Cardiio的App同步聽心音看脈搏的操作流程影片

尋找手上的靜脈瓣2017

九年前(哇賽)拍過找靜脈瓣影片(用橡皮筋看靜脈瓣的存在),今年再來更新一下,因為持續有運動,皮下脂肪少了,更容易觀察到靜脈了,每天沒事的時候就在玩自己的血管,所以就乾脆再拍一片更新的。


這些箭頭貼紙指向的地方就是靜脈瓣所在的位置



走出教室,在陽光下拓印年輪吧!

認識年輪有很多種方法啊,像我收集了很多木頭,都是可以讓學生每人一個仔細端詳的,不過我還是很喜歡帶學生走出教室,到戶外實際觀察木頭。

課本知識還是要跟實際生活經驗連結,不然我覺得學習是很無效的。雖然這種連結跟考試成績很難有連動關聯,就你做了,考試也不會就比較好,題目還是看不懂,不過至少我在解釋時,就能夠用他產生的經驗幫他連結知識

今年安排的室外課主要有幾個活動,一是作年輪拓印,每個學生發一張A5白紙,請他們自己帶一隻鉛筆,走到校園裡的松木圍籬,用手感覺年輪上不同的凹凸,然後做個年輪拓印,之後這張紙再貼上筆記本,對應《植物的運輸構造》單元。

拓印完之後就是再看看看學校兩棵樹,一是有著大樹洞的木麻黃,看看什麼叫做樹即使有洞也還是能活的樣子。另一個則是去看前幾年被砍掉的樟樹,當初請總務處把砍下的樹頭木塊留在原地,就成了實際上可以讓學生觸摸木頭的場域。

另一個活動是今年新加入的,叫做啃樹皮。到校園某個有很多構樹的角落,讓學生實際拉扯構樹的樹皮,體驗什麼叫做韌皮部,另外也讓學生舔舔樹皮,其實會有一點點的甜味,或者也可以嚼一嚼構樹皮,一整個覺得自己是梅花鹿。

構樹的樹皮觀察,剛好配上學校在校慶前的清修樹木,所以用的砍下的枝條。

假設時間能更多的話,我會希望把原本的教師引導觀察的活動,變成讓學生自己探索看看。比方說畫下那棵有大樹洞的木麻黃,然後用工具探測到底它的樹洞有多大再畫下來。又或者讓學生一組一把修枝剪,創造自己把樹皮撕下的感覺。

























2017年11月13日

蝴蝶效應的活動

輔導活動的同事問我,想要教學生蝴蝶效應,問我知道有什麼活動可以進行。

ㄟ...雖然名字有蝴蝶,但是問生物老師也不一定知道啊!不過Google大神會知道的,所以我就上網查看看囉。

果然有啊,在National Quality Center的訓練活動中有這麼一個蝴蝶效應的活動
http://nationalqualitycenter.org/files/nqc-game-guide-chapters/07-butterfly-effect-game/

進行步驟如下
  1. 讓學生站在空地中央(例如教室桌椅都搬開)
  2. 要大家在場上任選兩個人,但是不要說出名字
  3. 接著要每個學生自己調整位置站在和兩個人相同距離的地方,意思就是和A距離5公尺的話,和B也要5公尺,但不一定要三人同一條線。想像一下自己就是等腰三角形上面那個頂點,另外兩個人就是另外兩個頂點。
  4. 接著老師在場上慢慢移動,當老師移動的時候,整個團體的人群就會一直跟著移動。

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