2014年8月28日

你應該知道的12年國教課綱二三事(2)-公開觀課與家長參與

12年國教課綱的總綱草案已經公佈,許多老師可能都還不太知道。雖然是草案總綱,但其實能改的不太多。想看草案的可以到十二年國民基本教育課程研究發展會的研發成果去下載來看。


在《柒、實施要點》中有幾段很重要的話

五、教師專業發展

「為持續提升教學品質與學生學習成效,形塑同儕共學的教學文化,每位教師暨校長每學年應在學校或社群整體規劃下,至少公開授課一次,並進行專業回饋。」


首先講公開授課,現在參與教師專業發展評鑑的老師越來越多,直接將教學觀察轉化為公開授課是最直接的方式,對這些已經正在作的老師,這點不是什麼問題。我認為會產生抗拒或反彈的,可能比較容易出現在資深老師上面。

許多學校每學年各領域會要求教學觀摩,這通常都落在新手教師的身上,所以資深老師比較不會有機會把自己的教學攤開來給大家看,再加上如果又沒參加教專評鑑。這回要他把教室開放給人看,恐怕行政單位會遇到困難。因此我認為在新課綱還沒實施前,各校的行政單位就應該開始傳達這訊息,讓大家願意開放教室。



七、家長與民間參與

「學校應定期邀請家長參與教師公開授課或其他課程與教學相關活動,引導家長關心班級及學校課程與教學之實踐,並能主動與家長正向的溝通互動,建立親師生共學的學校文化。」

接受公開授課之後,下一步就更刺激了,公開授課的觀眾還包括家長。我相信這點的出發點一定是好的,我也願意開放教室讓我的學生家長看,不過如果處理不好,可能會衍生出一些問題,因為我就曾經遇過,前些時候有媒體採訪我的教學,然而不是我教的班級家長看到了之後,然後就在家長會議中質疑學校為什麼每班的教學狀況不一樣。(就是「為什麼別人的比較好,我的是這樣」)

學校可以怎麼作呢?把所有老師的水準都拉到一樣低嗎?當然不是,而是應該一起拉高。只是再怎麼高,也還是不一樣啊,所以應該怎麼作才好呢?還有幾年可以想,趕快想想吧。


身為老師,覺得自己的課程是同事不能來看,家長也不能來看,那麼你怎麼面對自己學生呢?

2014年8月27日

在BioFlipper玩共同備課工作坊




BioFlipper,是一個讓我帶著問號來,帶著驚嘆號離去的聚會,這是積極推展翻轉教室的昌宏在8/16所舉辦的活動。


問號的來源,是不知道這個BioFlipper是要作什麼?可以作什麼?而驚嘆號的產生則是因為感動於這場活動產出的內容。

「啊不知道作什麼,你也跟著人家去喔?」
「當然啦,反正一群人兜在一起,一定會有些很有趣的事情發生的,去了就對」
也還好有這場活動,不然那個時候我恐怕會一直悶在電腦前面,對著課綱時數焦頭爛額。

這場的主軸在於共同備課,在開始討論課程前,昌宏就提出了一個SMART原則。

管理學大師彼得·杜拉克於1954年首先提出了SMART原則,這五個字母對應了五個英文單詞:Specific(明確性)、Measurable(可衡量性)、Attainable(可達成性)、Relevant(相關性)和Time-bound(時限性)。

用在課程設計上,強調的是課程設計前先決定你的教學目標,然後你要怎麼評估你的教學目標是否達成,最後才去設計課程。

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我必須承認,如果是數年前拿這個原則出來,我其實不知道是拿來作什麼的。可是最近幾年對課程設計有比較深層的理解之後,就更能明白了。


我的想法是這樣的,我先講比較傳統的狀態喔,因為教科書內容都已經給定了,所以老師也不太需要去想課程目標是什麼,只要放在學生「懂」這些科學概念就行。真的要你舉出課程目標的話,大概就是努力在課程裡頭找一條主軸出來,說這就是課程目標。比較具象的感覺,就像是捏人偶的時候,先用一堆黏土擠成一個人偶之後,最後再插根竹棍,而這竹棍跟黏土本身的關係是弱的。而先確定目標就像是你先用竹棍搭建好人偶的骨架,最後把黏土像肌肉一樣,一片片附在骨架上面。

前者的作法,好處是你可以把所有教科書內容都塞進去,但是你其實自己沒有確定自己的教學目標是什麼。而後者先有骨架再添肉上去,顯然添肉上去的時候,一定會有些肉是加不上去的。(一開始就沒設定有尾巴的骨架,怎麼加尾巴的肉上去)可是你可以去想,是不是每塊肉都一定都得加上去?

回到課程面來說的話,如果教科書內容有ABC三樣,可是我先確認教學目標後,發現用OO教學模式,只能把AB兩樣放進去,那沒關係啦。你就在用另一種模式去加入C這樣。我好像越講越玄了,總之,確認目標是重點!


ok,有了目標之後,大家設計了什麼課程呢?昌宏規劃了五個小組,分別討論了科學方法、生命世界、細胞、養分與酵素,還有理化的課程。討論完之後,再用月鈴發展出的「不讓你睡教學法」,各派兩人遊走各組說明各組的課程,然後再收集大家意見回來討論彙整。

我本來很想認真親自寫下大家的課程設計,不過後來看到大家彙整的資料,發現更加原汁原味,於是我就直接轉圖貼上來了。不過我覺得光看文字說明不太夠,最好是有機會能和課程設計者當面聊才更能體會。

大家這樣設計出來之後,就會都照著作嗎?這我倒不認為,畢竟每校師生狀況不同,沒有同套設計打遍天下的道理,但是我相信大家都能夠各自吸收精華放到自己的教學環境裡。






《科學方法》。設計者:郭怡君、郭明哲、李敏瑜、王棋俊



《生命世界》。設計者:李志堅、賴貞伶、張維倫


《細胞》。設計者:簡志祥、陳芸芸、許淑娟、李佳芳







《養分與酵素》。黃仲平、王怡靜、朱盛儒、侯松男



國中理化 - 成忻、黃子欣、朱哲民

三位老師這組討論的理化課程沒有書面資料上傳,但有部有趣非常有趣的影片喔!

除了影片的內容外,我很欣賞他們談測量方法的時候,用片光碟片和一枚硬幣來引起動機,問學生兩物哪個重?光碟的直徑多長?怎麼知道那條線是光碟直徑?這些都是生活化的例子,而且可以實際測量的。

動手作的教學影片怎麼拍攝

早在自己開始認識翻轉教室之前,我自己就錄過許多教學影片,最多就是imagej的,當時就覺得錄影片真的是很好的教與學的途徑,因為自己就是靠youtube上的影片學到很多知識的。

後來我開始嘗試錄製課程影片時,均一教育平台的呂冠緯老師的資料,提供了很棒的參考資料(請看此網頁錄製教學影片

不過無論是錄製imagej或是課程解說影片,都是採用錄製螢幕的方式進行,也就是說「看不見手」的影片。但是在科學的教與學時,組裝操作都是需要看見手的,那麼怎麼錄製有手的影片呢?

以下這些影片,都是錄製動手操作的畫面。









我提供的建議基本上採用Becky Stern在make雜誌上這篇文章《10 Tips for Making Great Build Videos》的架構,但是我會加入自己的意見,所以如果要看原汁原味的建議,還是要連回那篇文章。



(1)採光
光線很重要,不要讓畫面產生反光,也不要有太多陰影。

(2)固定
最好的方式是使用三腳架,不過如果你要用第一人稱的視角拍攝,一般的三腳架會有點問題,所以我使用平板的懶人支架(就像上圖那樣)上頭再鎖上相機、手機、平板或是webcam,那工具的好處是讓我可以用俯瞰的角度拍攝。我用的那個支架上的螺絲可以鎖相機,所以雖然本來是針對平板或手機使用,但是就連相機也能拿上去固定。


(3)拍攝工具
現在能拿來拍攝的工具太多樣了,無論選擇哪種,最好都要能拍攝到HD畫質的。我最少是使用iPad來錄影,但是它的放大功能受限制,所以在那時我都得把iPad放得很高,東西放得很低才能夠拍攝,後來我就改用數位相機來拍攝了。而使用webcam來拍攝,是為了同時講解螢幕上的資訊,就像是這個Scicore的影片一樣。


(3)一邊拍攝一邊錄製聲音
除非你真的很有空,可以拍完影片之後再配音,不然一邊拍攝就一邊錄音會是最方便的。如果真的要後製配音,不如乾脆作多一些,加入配樂或剪輯吧(就像我的翻轉經驗這部影片),配樂部份,可以用youtube的音效庫來找合適的音樂。千萬不要一邊錄影一邊還放電腦的音樂出來,那種有版權的音樂,只要你把影片上傳到youtube,再小聲的背景音樂都會被youtube抓出來。


(4)桌面清潔
桌面當然得放必要的東西就好,不要太凌亂,不過你也不用太擔心,只要控制「畫面中」的桌面乾淨就好,外圍亂七八糟是沒關係的。我在忘記趴辣客幾的時候,聽到文蘭老師和kitty的建議,在拍攝教材照片時,可以用灰色的切割殿作背景,可以避免反光,同時又有比例尺的功能。所以後來我就都這樣採用了。如果要費工一些,你還可以像我一樣,準備多色的切割墊來作不同的工作。


(5)做好腳本
你當然不會想要聽到一個一直結巴的影片吧,所以你在錄製之前,應該先寫下來你的講解流程,不用細到一字一句,但大綱要出來。而且有了腳本你才更能控制影片長度,請記得每部影片不要多過10分鐘,如果超過,那麼你應該要再分段,每段五分鐘甚至90秒都很棒,不需要在影片中一直重複,觀眾有需要自己會暫停倒帶重新看。


(6)對攝影機說話
為了讓收音順利,請儘可能靠近拍攝的工具說話。


(7)事後編輯
windows下有movie maker、Mac有imovie,Linux下有kdenlive一堆編輯軟體可以作。甚至youtube上面也有簡單的編輯工具可以作。

環境監測紀錄器-sensordrone

小p看我很喜歡量東量西的,有天就寫信問我有沒有興趣買SensorDrone來玩玩,能搭配手機平板的資料記錄器,看起來就很迷人,當然跟進。後來看到他說他買了四個,我猜想其中一個應該就是我這個。

這是小p寫SensorDrone的文章
多功能sensor- sensordrone
Sensordrone apps for iOS

我這邊就做個買了半年多之後的開箱文吧,現在他們家還是有在賣,一顆199美金,看起來跟我這顆應該還是差不多。小盒子裡就只有這些東西,一條usb線、一張小卡說明書,一個主機。

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這顆小東西就包含了非常多功能:溫度、濕度、光線、氣壓、一氧化碳、色彩、非接觸紅外線溫度...等,底下還有擴充孔,可以連接其他套件,像是測水中含氧量pH計或是偵測二氧化碳
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使用的界面太多樣化了,有各種app可以用,像我下圖用的是「Sensordrone Control」

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原有的軟硬體功能是不夠完備的,要監測資料只能拿著手機盯著看,沒辦法做時間紀錄。但這個功能在今年一月時改寫官方韌體之後就有了。

詳細更新方式就要看這個連結-http://blog.sensorcon.com/sensordrone-updates-january-2014/#.U_2kI9SSxFQ

有這個功能之後,搭配「sensordrone data logger」這個app,就可以進行資料紀錄了,可以在app上繪圖,也可以將資料匯出成csv檔,用電子郵件或網路硬碟傳送了。

這個data logger的功能很棒的是只要手機用藍牙連線下了命令之後(紀錄什麼,幾秒紀錄一次),就可以把手機帶走,不用管sensordrone了,它自己丟在那邊就可以紀錄了。等到要收資料,再去用藍牙連線下載就行了。

可惜目前SensorDrone沒有台灣代理商,不然我認為在科學專題課程中,有這個工具會是一大利器。

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蚊子咬,電一電就不癢

好幾年前寫過一篇《用電對付蚊子》,文末有提到有個產品叫做Care Plus

那時候我找到官網的資料後,寫了一段話「按一下會發出5次的電脈衝,電壓高達13KV ,但只有幾毫安培。具官方網站說,這個電可以分解體內產生的組織胺,如果這是真的,那我電子式打火機拆下來的壓電素子也可以拿來幫我止癢囉?」


過了幾年後,我又逛到登山用品社,這次狠下心來買了一個,這還不便宜耶,印象中要三百多元?

打開了一看,傻了,這裡頭就是壓電素子啊。要拿到壓電素子最簡單的方式就是拆打火機,或是拆點火槍。便宜的打火機是要你用拇指轉金屬輪才能點火的,貴一點的就是直接壓按塑膠片就能點火的,找到那種貴的打火機,拆了它就有壓電素子了。



雖說同樣是壓電素子,不過根據我人體試驗下來,這個careplus的電擊感和一般的壓電素子還是不太相同的,感覺弱一些。

那有沒有止癢的效果呢?坦白說,還真的有耶。雖然從說明書沒看到詳細原理,但我猜想可能跟「經皮神經電刺激」有關係。

一般講「經皮神經電刺激」都是講痛覺的抑制,我拿來講癢覺的抑制,總是覺得有可能講錯,不過猜猜也行。

就痛覺來說,痛覺是大腦產生的,而大腦要感覺到痛,則是需要受器接受刺激後,訊息從感覺神經元傳到脊髓上行到大腦,如果你不想要痛,那簡單,把大腦砍掉就行了吧。可是不可能這樣作啊,所以就有科學家提出了「門閥控制理論」。我們可以施予另外的刺激,它會走另外的感覺神經元,然後去抑制痛覺走的那條路。

換個白話一點的例子啦,如果有人從高雄寄情書去台北告白,你要讓這情書送不上去怎麼辦,你就走另外的路衝到台中去擋下情書就行啦。

我猜想,用電來止癢,一方面應該就是這個原因,而而另一方面,就是上次找了一些論文title,大概是會影響那個癢癢地方和組織胺有關的一些生理性質吧。

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