2014年8月31日

你應該知道的12年國教課綱二三事(3)-你可以參與的生物課綱研修

國中生物老師啊,我想問你一件事,如果以後國中都不用教「遺傳」,不用教「細胞分裂」、「減數分裂」,你有什麼感覺?

 恐怖、新奇、溫馨、誇張、難過、實用、高興、無聊、生氣?

為什麼要問這個問題?

12年國教課綱中,要全盤考量學生從一年級到十二年級的學習,究竟什麼是國民應該有的素養?核心概念又是什麼?

於是課綱研修小組就在數個月前做了一些前導研究,提出一些建議,建議有些概念可以移到高一,有些移到國小,國中則會再加入一些探究實驗。

目前當然還沒訂下來,還需要許多討論。所以我把生物課綱的前導研究資料貼在這個HackPad ,大家要多關心,因為這決定了你未來教什麼、不教什麼。有任何意見記得儘管去那邊貼喔。
https://hackpad.com/Z7g11E8HDkT


如果想要有更多討論,可以前往生物趴辣客的臉書社團
https://www.facebook.com/groups/biopotluck/



你就是沒有人

是十幾年前吧,走在校園裡,看見地上躺著一個鋁箔包。吼,是誰亂丟垃圾啦,真是討厭。

前方走來一個學生,我就說了「把這垃圾撿了,丟到垃圾桶」

他靜靜蹲下來,撿起了垃圾,然後說了一句話「老師你為什麼不自己撿?」

「蛤?我..我..」

對啊,為什麼我不自己撿呢?我沉思了半秒,但還是讓學生撿了帶走。後來我讀到一個網路轉貼的故事,衝擊很大,這個故事叫做《你無法把香蕉皮罵進垃圾桶的》
 
大學階梯教室裡,一場演講會即將開始。
主講人是蜚聲海內外的知名教授,海報兩天前就貼出去了,反應異常熱烈,同學們紛紛趕到現場,要一睹教授的風采。
離開講還有十分鐘,學生們紛紛進入到會場中,在他們跨進會場的一瞬,不約而同地發現腳下有一塊香蕉皮,在抬腿避開時,都不忘埋怨兩句:是誰這麼缺德?一點公共意識都沒有!
組織者是怎麼搞的?現在的人,什麼素質?
大家嘰哩咕嚕抱怨著跨過那塊香蕉皮,坐到自己的位置上,靜等著教授的光臨。
幾分鐘後,教授準時到達。
他也發現地上的香蕉皮,扶扶眼鏡上前仔細端詳。
教室裡頓時靜了下來,大家都伸長脖子,看教授的一舉一動。
教授看清楚腳下是一塊香蕉皮,勃然大怒,指著它大聲說道:「你怎麼可以呆在這個地方呢?你應該是在垃圾桶裡睡覺!怎麼這麼沒有公德心、沒有環保意識,要是有人踩到你摔傷怎麼辦?你太不象話了!」
憤怒讓他的眼鏡在鼻樑上跳動著,讓人一下子想起被小事激怒的唐老鴨,聽眾席上頓時傳來一陣陣笑聲。
教授沒理會,繼續憤怒,對著香蕉皮繼續發火。
聽眾席上,有學生不耐煩了,大聲說:算了吧!教授,別費力氣了,你不可能把香蕉皮罵進垃圾桶的!
教授聽了,突然,轉過頭來,滿臉紅光地笑了,並伸手把香蕉皮撿起來,放進講臺旁的垃圾桶裡,用紙巾擦擦手說:「剛才那位同學說什麼?能再說說嗎?」
教室頓時靜了下來,沒人說話。
教授說:「我聽見了,你不能把香蕉皮罵進垃圾桶的!這就是我今天晚上演講的題目!」
這時,牆上的大螢幕上開始播放同學們剛才入場時的鏡頭,同學們千姿百態地跨越香蕉皮和版本各異的埋怨聲清晰地傳了出來。
大家最初哄笑著,慢慢變得雅雀無聲。
教授說:「這是我特意安排的一個環節,我想給大家講的道理,其實你們已明白並喊了出來。」
但對你們來說,明白道理是一回事,而用道理指導自己的行為,卻又是另外一回事!
我相信,在坐的幾百名同學,沒有一個人不懂得香蕉皮是罵不進垃圾桶的,但大家缺乏動一動手,以舉手之勞去改變現狀的行為。
這就如同許多人感覺社會冷漠,而又吝於付出一個笑臉;埋怨環境污染,卻又不願意撿一片垃圾;咒罵腐敗和貪污,遇事卻本能地想去托關係走後門;感歎道德水準下降,卻又不願意身體力行地去做任何一件善事……幾乎所有的人都在埋怨和咒罵。
幾乎所有人都不願意身體力行去做事。
責任永遠在別人身上,而自己永遠都是受害者!
這些做法與心態,無限放大了消極面,而使人看見的都是絕望。
事實上,並非如我們所想的那樣,社會的每一分進步,都是需要人們用行動去構建,如果我不亂扔垃圾,這個世界就少了一個污染源;如果我再將身邊的垃圾清理掉,世界就乾淨了一分;如果我的行為感化並帶動了一個人,那麼世界上又多了一份乾淨的原因。
地球上只有五十多億人,這不是一個望不到邊的數字,因而,我們應該為自己的五十億分之一,抱有信心。
記住,垃圾不會被罵進垃圾桶,你得行動!從現在開始!
教授的演講結束了,會場裡響起聲音宏大但情緒極其複雜的掌聲。




故事看完了,改變了什麼?其實就是我會在學校主動撿垃圾起來,這事情很小對吧,不過當我已經會主動撿起垃圾,代表我已經相信自己可以改變現況了。(垃圾撿起來,地上就沒垃圾了啊,當然是改變現狀)


再來個簡單的故事,7月份去參加COSCUP開源人年會,這次的會議中聽到大量關於g0v的故事。政府作不到,或是不想作的事情,那就讓群眾一起完成吧。

在這會議中,不斷聽到g0v高村長的一段話:
「不要問為什麼沒有人作,先承認你就是沒有人,因為沒有人是萬能的」
有點熟悉吧,裡頭有甘迺迪和鄉民的影子啊。


在任何場合理,一定有人能指出地上有垃圾,有香蕉皮,可是我們需要的是那個願意撿起垃圾的「沒有人」。


當我們已經願意當「沒有人」去改變現狀了,然後呢?前幾天聽到梅子轉述藍偉瑩老師說的話「你千萬不要放棄你的同事」,這跟那個「沒有人」同樣觸動我心

不要放棄你的同事是什麼故事呢?剛好昌宏在臉書問了藍老師,於是藍老師就寫出了這樣的令人感動的文章,請看看吧-不要放棄你的同事

大雞腿的小雞腦?

幾年前看到一個莫名的外電新聞,說有人吃肯O基,結果吃雞腿的時候吃到雞腦,我上Google用KFC Brain,果然找到很多圖片(請搜尋KFC Brain
看了就覺得很有趣,因為雞腦不是那樣的好嗎?我帶學生開過雞頭啊,雞腦沒有那麼多皺摺啦!

看那些圖片,看起來是藏在雞骨盆的聯合薦椎( synsacrum )裡的東西,想來想去只有腎臟吧,不過看那些貼出來很多皺摺的樣子,跟印象中的雞腎實在不是很像。在網路上找來找去,指到一張雞感染支氣管病毒之後,腎臟發炎的樣子,居然就跟那多皺摺的形象有點像。

其實遙遠的那天看到那些圖片之後,當天晚上就特別去買了一個雞腿便當來吃,而且要特別點大雞腿喔,因為平常那種一段的雞腿,只有小腿的部份,得要特別去點那種有大腿的雞腿才行,那種大雞腿就會連雞骨盆一起切下來。

那麼那天是不是看到了夢想的假雞腦呢?其實沒有耶。失望的心情之下,隔天又去買了大雞腿,然後又沒中,決定放棄這個莫名其妙的追尋。


終於啊,幾年後,沒特別去找的情況,終於讓我看到這個傢伙了。不過煮成這樣,應該只有我看得出來在哪吧?




好,就讓我來指引一下吧,這個就是雞腎,通常在處理屠體時會被弄掉。不過雞腎一長條,分三葉(看這個圖片),難免有漏網之腎啊。


總算啊,總算啊,這個追腎之旅終於達成了,呼~(這是什麼結尾啊)

考卷錯誤訂正的收集簿

八月初提到的暑輔上課方式中,有要求學生把每張練習卷錯誤的地方剪貼收集下來,並在上面進行訂正,而訂正的內容除了自己寫之外,可以小組討論,也可以看我錄製的解題影片。

要求很簡單,但在暑輔每週兩節的課程下,還是有很多學生沒作到。是難嗎?我認為是懶病,三四週下來,還是有學生說著「因為我沒有筆記本,所以沒有辦法作」。唉呦,這不救出校門右轉就買得到的東西,花了四個禮拜都沒辦法準備是怎樣呢?

磨了好久好久,總算開始進入狀況,不過馬上就暑輔結束了,開學又剩下兩週一節的課,坦白說自己也不知道這群學生能不能持續和我配合。

我要求學生進行的考卷訂正剪貼其實就像這樣,必須依照概念將不同題目彙整起來,這樣才能在未來複習的時候,有效知道自己的弱點在哪裡,而且老師幫他看了,也可以一眼就知道,他需要什麼樣的協助,這其實就是像健康檢查一樣。(這個概念上次那篇有講,這裡就不再重述)

考試很重要,但考完試後應該要學到什麼,才是更重要的事情。不只是複習課程該如此作,我在七年級教學的時候,也是這樣要求的,就把這些資料都放進科學筆記本,也就是我這篇講到的,將之作為學習歷程檔案。

考試訂正收集本01
考試訂正收集本02
考試訂正收集本03
考試訂正收集本04
考試訂正收集本05
考試訂正收集本06
考試訂正收集本07
考試訂正收集本08
考試訂正收集本09
考試訂正收集本10
考試訂正收集本11
考試訂正收集本12

2014年8月30日

仙人掌的針狀葉

又要來講仙人掌的故事了,這回是充滿疑惑的心情啊。上回看到仙人掌的小朋友還小個小個的,過了幾個禮拜它們都長大了一咪咪。


從發芽到現在,已經一個半月了,我真的很好奇,到底有哪種植物的子葉可以撐這麼久都不會消失的?而且這幼苗長好慢喔。

唉啊,不行不行,我怎麼可以用綠豆的心情去看待仙人掌呢

盯著這火龍果仙人掌看,心想這還真是拿來作認知衝突的好材料啊。

「仙人掌的葉子長什麼樣?」
「針狀葉啊」

(遞仙人掌小朋友給對方看)
「那底下這兩片綠綠的是什麼?」
「ㄛ...葉子」

「你不是說仙人掌葉子是針狀嗎?」
「那這兩片你又說是葉子?」

輕輕摸這些小刺,真是有趣的觸感啊,因為都是軟刺啊。

摸著摸著心中就想到一件事,暫且不說是哪件事,反正就放到顯微鏡看看吧。

綠色一大塊是莖的部份,一根根的就是刺



刺基部會有些奇特的細胞,看不出來它的立體結構是怎樣



長長的兩根也是刺





刺的尖端



知道我的疑惑是什麼了嗎?你覺得它像葉子嗎?顯然一點都不像,我的疑惑是當初是用什麼證據去知道這是葉子特化成的刺?為何知道是葉子?而不是什麼莖上的OO衍生物?有哪裡可以看出它是葉子特化來的?

到底這些證據要打哪去找呢?我也不知道,但至少是留了疑問給自己去追尋。


最後順便放一張,火龍果仙人掌的子葉的下表皮組織





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