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目前顯示的是 五月, 2013的文章

科學探究軟體-FrogPond

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最近玩很多科學探究的模擬軟體,這裡再來介紹一個,叫做FrogPond
http://faculty.washington.edu/herronjc/SoftwareFolder/FrogPond.html
是一位大學教授開發的,檔案是免安裝的exe檔,就算是Linux系統也可以用wine執行。


操作也很簡單,進入軟體之後,就會先問你要用哪個場景,這有四個隨你選,每個場景的狀況不同,遊戲的目的是要找出青蛙畸形的原因是什麼。

左邊是野外的池塘,有Top Pond和Bottom Pond,右邊則有四個可供實驗的實驗池。左邊池塘裡的青蛙,有蝌蚪型態,也有成體的。紅色代表寄生蟲,知道青蛙的狀況為何,用滑鼠點一下綠點就可以知道。

你可以把野外的青蛙抓回四個實驗池,它就像燒杯一樣,是讓你作實驗的池子。每池上面的空格是讓你打標籤的,例如你可能抓一池畸形的,和一池正常的,你就可以把「畸形」和「正常」打進標籤裡頭。

這裡的青蛙不分公母,只要兩隻重疊在一起就可生出蝌蚪,牠們也有壽命,會生也會死。野外的池子和實驗池都有最大負荷量的限制。

場景一到場景四,青蛙畸形的原因都不同,但我這裡不會透露答案。

你在計算青蛙畸形數目時,除了一隻隻慢慢算,也可以用 Tools的 Sample來抽樣調查,你可以決定要抽樣幾次。若是抽樣20次,就是抓一隻紀錄之後,再丟回去,連續20次。雖然青蛙只有85隻,不過你可以抽樣數萬次,但程式執行會delay 。

雖然這是模擬遊戲,但算是真實事件改編,青蛙多一條腿的新聞最近幾年常常可以看見。學生們操作這個,就是在模擬科學家作的事情,必須進行實驗設計,用最有力的數據來證明到底青蛙畸形是什麼原因。我在學生活動時,會去訪問他們「你憑什麼證據,提出主張?」,這就是論證。



以下是我翻譯的活動單內容,大家參考一下。

FrogPond 1.場景1 (scenario 1) 的上下池塘畸形的比例有多少?你覺得兩個池塘之間畸形的比例是否有差異? 上池塘(Top Pond)畸形率:
下池塘(Bottom Pond)畸形率:
畸形率是否有差異?

2.在上下兩池塘畸形率有差異的場景中,提出一個實驗(可用圖來表示)找出畸形發生的原因?(寄生蟲、基因,或是兩者互相的影響)。請寫出你的假設,以及做實驗的方法,以及得到什麼結果與結論。 假設

實驗方法

結果


結論

校園裡的探索-動物採集

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動物界分類的課程,除了看圖片、影片和標本外,還能不能玩些別的?

我們又走出教室到校園了,這次是要作動物採集與繪圖。我是個很喜歡亂走路的人,明明有鋪好的石頭路,但是我常常會故意走到旁邊的土地上東張西望,所以我知道校園的哪些角落裡會有什麼生物出現。我們常會覺得都會型的學校應該沒什麼生物吧,不過並不是,那只是因為大家沒有找對地方罷了。

這次的出走,我設定的採集目標是除了海綿動物、刺絲胞動物、棘皮動物這種校園找不到的以外,其他各門都找一種生物,而節肢動物們則是昆蟲和非昆蟲的都要找到。

學校風雨走廊旁邊的一處空地是最適合活動的地方,不過前提是得先準備防蚊液。學生們每人發一個封口袋和一隻長鑷子。



什麼生物都可能找得到,扁型動物的陸生渦蟲,幾乎每班都找到了



回到教室所作的事情則是用迷你顯微鏡仔細觀察這些生物,並且畫下牠們和紀錄行為。



學生們都看過馬陸和蚊子,但是少有機會能用60x的放大倍率仔細觀察牠們,幾個本來很怕馬陸的同學,看了牠們之後,都覺得馬陸的臉長得很可愛啊。






後來我也帶了九年級的班去校園玩,這次看到也不少啊
陸生渦蟲、蝸牛、蛞蝓、蚯蚓、蜈蚣、馬陸、鼠婦、白蟻、毒蛾幼蟲、東方水蠊

自製科學探究Flash-種子萌發

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前面介紹Gizmos的軟體,其實我有給學生玩過幾次,前面要花不少時間安裝Shockwave Player的plug-in,又要安裝東安裝西的,說真的有點麻煩。

所以我就仿照他們其中一個軟體,自己也做了一個種子萌發的軟體,用的是Flash,一般瀏覽器都已經安裝了plug-in或內建,所以直接用瀏覽器開就可以了。




畫面中能操作的部份有水量、光照和溫度,另外還有五種種子可以選,選好條件之後,就依序按下播種、實驗、清除。本來應該設定一個鍵就好,不過我有無法克服的技術困難,所以只好分成三個鍵。

那這軟體到底可以作什麼呢?

我用這個來講實驗設計,自己控制變因、操作變因,看應變變因的變化。
也可以用來作圖表製作,讓學生操作之後,根據所得結果製成折線圖或長條圖。
或是用來尋找限制因子,五種種子有不同的發芽特性,可以引導學生用這個模擬軟體進行探究。

未來我應該會再做出幾個模擬軟體,像是用在遺傳、酵素、生態等部份。

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20190123更新
由於現在的瀏覽器都已經不支援swf了
我就不把檔案連結放出了
要的人再寫信問我

以後看哪天我再改版用scratch來做好了


Explorelearning的Gizmos 模擬實驗軟體

這個資源其實已經找到好久了,但是一直沒拿出來介紹一下。

Explorelearning是美國一個很受歡迎的教育軟體網站,提供許多互動學習的軟體,沒註冊的可以免費玩5分鐘,這篇《互动学习-系列软件之一 explorelearning》有很深入的介紹。

有許多很棒的模擬實驗軟體可以協助掌握控制變因、操作變因。範疇很廣,特別是遺傳、生態、植物生理,還有一些族群統計的,甚至還有骨頭測量,這些都挺有趣的。這些軟體在哪裡,就自己點進分類看,都寫得很清楚。
舉個例子,像這個就是光合作用實驗室
http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&ResourceID=395

要教科學方法啦、探究啦、可以先用這些模擬軟題玩玩,讓學生寫出如何控制和設計。這裡很多遊戲都可以拿來作實驗操作的模擬,也可以用來玩玩PISA的內容,主要是辨識科學議題,解釋科學證據。
不過這網站的軟體最大的問題是,1.要用Shockwave Player才能玩 2.要連上他的網站才能用,不能離線 3.只能用5min。所以要在課堂上使用,一定得先克服這幾個問題才行。







用iPad讓學生錄製教學影片

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最近做了兩個和iPad有關係的課程,一個是和同事合作的,一個則是在自己班上作的。

和同事作的那個課程是學校有個在第八九節上課的營隊,叫做快樂學習營,我和同事合上裡頭的生物課程,因為我們前陣子有學校經費的支持,買了幾台iPad,所以就想要用這個載具放進課程裡。

討論了好幾次,最後總算定案要怎麼作,我們讓學生自己根據課本裡的延伸內容,自己設計教學影片,然後用iPad的App Doceri來錄製影片,事後給學生作問卷,他們的反應都非常喜歡這樣的課程。

我把他們的作品都放在這個播放清單中,坦白說,許多都不太成熟,但總是個開始。

後來我把這樣的課程延伸到自己的任教班上,放在植物界的課程裡頭使用。我一整學年會帶學生進入校園中上課的次數大概有三至四次,有認識校園的課程,有維管束課程,也有這個專講分類的課程,我帶著學生繞校園介紹植物時,特別讓他們用iPad把這些植物拍下來,作為他們之後作影片的素材。





我規定他們每組介紹一類群的生物,像是藻類、蘚苔...,並用Doceri錄製下來,從這裡能夠看到學生的優秀表現。

他們的影片都放在這裡
http://www.youtube.com/channel/UCc5gwhXHGps6a-O5tpbR6Tw/videos


其中我覺得最棒的是這兩組同學的作品






未來還打算在生態和環境的部份,用類似的模式來執行課程,不過得要再思考具體操作應該是怎麼樣的。

獨立研究能力培養課程大綱

幾年前,前學校的同事曾經邀我去教一整週的探究課程,後來因為時間搭不上,那時候我又有暑期輔導,總之沒成行。雖然那時沒去,不過我偶而會想,如果不上生物實驗操作課,專門著力在探究能力的訓練,那要教什麼?經過幾年的嘗試後,我在資優班的專題研究課程中,開始發展培養學生獨立研究的課程,這在我之前這篇《生物專題研究課程之獨立研究進程表》講過一些。

聽起來好像很偉大,講淺白一點就是教如何進行科展,從題目發想、實驗設計到完成報告。而有些課程受制於生物實驗往往需長時間才能得到結果(發芽、行為產生),所以會以模擬軟體來進行。

以下是課程大綱,分成五大類課程,每點約是1節課到2節課的時間。

搜尋與閱讀Google搜尋秘訣與科展群傑廳資料庫搜尋認識科學論文的結構IMRAD(Introduction, Methods, Results and Discussion,前言、方法、結果、討論)、如何閱讀科學論文APA格式認識與實作
實驗設計經由科學影片的觀摩與批判,認識操作型問題、選擇變因、實驗的重複和樣本數、實驗組和對照組操作模擬實驗軟體(Gizmo),實作實驗設計與論證操作模擬實驗軟體(FrogPond),實作實驗設計與論證
資料分析Tracker分析教學與實作Imagej分析教學與實作影像色彩校正與分析
圖表產出圖表製作原則實作:全國科展作品圖表評析實作:操作種子萌發模擬實驗軟體,設計實驗與選定變因學習Excel製圖,與PowerPoint 進階修改圖表以Excel進行生物統計分析
視覺呈現資訊視覺化原則與實作(Google搜尋與Google街景)學習LibreOffice Draw畫科學儀器與示意圖長文件編輯技巧,認識分欄、分節、分頁、圖表參照、樣式符號等海報排版原則,學習用PowerPoint排版

復興國中的圖表課程

週六受月鈴老師之邀去了一趟宜蘭復興國中,去幫自然資賦優異方案的學生上圖表製作的課程。


在三個小時的課程中,我安排的進度如下 第一小時,圖表製作原則第二小時,在電腦教室讓學生看全國科展作品進行評析第三小時,是用我自己作的種子萌發模擬實驗軟體,讓學生自行設計實驗,選定變因,學習使用Excel紀錄與分析,並教他們如何用PowerPoint 作進階修改。
下午則是和一個學生佑昕討論他的科展圖表,本來只想針對圖表,不過我對一些報告裡的文句敘述也很感興趣。 跟學生講到他的結論時,很大一部份都在談論證,我提問最多的就是「你提出來的這個主張,是你的假設還是你的實驗證明?」、「你的實驗有證明這件事嗎?」,提醒他在寫結論時要隨時隨地存著這樣的問題問自己。
我不停地挑戰和質疑他的想法,而他也很勇敢地捍衛他的作法!雖然偶而我會冒出念頭「吼,怎麼都聽不懂我的提示」,不過我還是有說服他,而他用他的想法說服了我,難得可以遇到這麼棒的學生,真的很欣賞。

科展隨筆

每年五月左右,全台各縣市開始舉辦科展,接著由各地區的科展作品中挑選出優良作品,再去參加全國科展。最近我在科展群傑廳裡看到的作品數量統計,目前居然有6391件啊,無論是否在全國賽得獎,只要有進全國比賽,作品說明書應該就會放上去,而最近十年間每年都有300多件作品進入全國比賽。

幾年前,這個網站還沒成立的時候,要去蒐集科展資料是非常困難的事情,因為是各屆都有一個獨立的網站,所以若要找尋生物科的科展作品,就得每屆進去找,還好後來主辦的科教館終於做出了資料庫網站,這已經是科展舉辦四十幾屆之後的事情了。


以新竹市各校送展作品數量來看,今年國中小合計有197件,若依此規模來看,每年各縣市的國中小、高中、高職合計,全台灣應該超過有2000件作品吧,若每件作品有3-5人的師生參與,一年可能會有近萬人都投入在科學展覽中?這樣看來,台灣真是科學大國,不是嗎?

真的是這樣嗎?其實從主辦單位到各級學校,關於科展,許多事情都走偏太多了。


先從主辦單位說起,我參加過的地方科學展覽會顯然是以評審比賽為目的。學生必須在規定時間內站在海報前,評審問完之後,學生就被請離會場,等到評審結束後,當晚公佈成績,科展就結束了,然後再開放數天時間供大眾參觀。

整個活動就只是為了評審而辦,你也無法跟作者交流,也看不到其他作品的評審。科展的全名叫做科學展覽會啊,可不是科學實驗報告競賽,但大家都是用實驗報告競賽的模式在辦活動。我認為現在只有之前在龍山辦的全國專題發表會(今年會在交大舉辦),那才有資格叫做展覽會。

就如同網友AppleMaru所說「其實,就像國際學術會議的海報發表就是個很好的範例:在固定時段裡,發表海報的作者應該要在展區自己的海報旁。所有的評審、會議參與者都會在那裡與作者交流、討論。畢竟在海報有限的篇幅裡,能夠解釋的有限。必須跟作者直接溝通,才能讓雙方面都有所獲。這才是發表的最大目的啊!」



而各級學校師生中,走偏的例子更多,老師幫學生藉著抄襲、代作獲得好成績,藉此降低升學門檻,然後生、師、校都互蒙其利。

指導老師有很多事情都可以和學生一起作,擬題目、設計實驗、執行實驗、書面報告、海報等,作得少是「指導」,作得多就成了「代作」,中間那條界線沒有標準,是個灰色地帶,但是老師自己應該要很清楚那條線在哪裡,可惜的是,有些人卻衝過了那條線,只因名和利的誘惑。

到底作科展是為了什麼?今年我們一個學生政傑在FB上寫…

原子筆裡的白蟻軌跡費洛蒙

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前幾天大雨來時,晚上突然飛來好多白蟻,特別是廁所裡頭居然爬了幾十隻,我猜想也許是管道間進來的吧。

看到白蟻飛進來,其實我心裡頭還蠻高興的,因為有個實驗是我一直很想試試看的。



先看一下這些白蟻的行為吧,白蟻會有跟隨的行為,只是我不確定到底是不是和性別有關係,但我做了一個簡單的實驗,把跟隨者和被跟隨者分開,結果跟隨者在實驗的那幾分鐘就沒有跟隨行為了,但放入被跟隨著,牠們又會開始跟了。除了一跟一之外,也有多跟一的行為出現。




這些行為也許跟費洛蒙有關係,幾年前我在書上讀到可以用原子筆的墨水讓白蟻跟著走,其原理是原子筆中有些成份類似白蟻費洛蒙。

這篇有提到兩種成份

unsaturated aliphatic alcohol (3Z,6Z,8E)-3,6,8-dodecatrien-1-ol diterpene (E,E,E)-neocembrene






看到資料上頭寫的,他們用的原子筆品牌是papermatebic,但我不知道台灣有哪種品牌可達到這種效果,我手邊有的原子筆都沒有辦法達到這種效果。
但是除了原子筆的品牌外,白蟻的物種和角色分工都可能有影響,這篇提到的白蟻是 Reticulitermes flavipes 。我查了嘎嘎昆蟲網,我猜想我手邊這種白蟻也是同樣一種,中名是黃胸散白蟻。而影片中的看起來像是工蟻或是兵蟻,我這種是繁殖蟻,無效也有可能是這個原因。
總之,這個實驗目前我是作不出來的,但是有機會看到白蟻還是可以再試試看,我想總會找到適合的品牌和物種吧。

送給FB購物社團的基因序列

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現在大家應該都好期待被加入購物社團吧,我也很期待,等了好久,終於等到被加到社團裡。

為了提昇整個購物社團的生物素養,所以我送給他們人類胰島素的基因序列。身為生物老師,當然不能隨便亂打ATCG ,我們是有所本的,那是從GenBank裡頭找到的,可是經過科學驗證的喔。





但即使我把行號和空白弄掉,貼上去了還是不整齊,所以我還是很有禮貌的說一聲。





可惜,社團管理員氣度不夠,立刻就刪掉留言,還踢出社團。我想應該是不夠整齊的關係吧,要不就是他不喜歡胰島素的基因吧。好吧,你說,你要什麼基因,我找給你吧。

秋刀魚腦

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其實週一買回兩條大眼鯛的同時,我順便買了兩條烤秋刀魚,本來想試試看用熟魚作全魚骨骼標本,結果發現根本不行,只好大口把它給吃了。吃的時候心想,既然全魚作不了,也可是試試看收顱骨,沒想到烤秋刀的顱骨居然是散的,所以最後只留下魚腦而已啊。

國宴魚(長吻鮠) 顱骨標本

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一個多月前,清明節掃墓完的大家族中午聚餐時,上桌的清蒸魚挺陌生的。看了許久,桌上許多人都沒看出是什麼,後來我忍不住跑去後場問了大廚,大廚說了這是國宴魚,還補充一句,「這是改良的鱘龍魚」。






但是,這傢伙跟鱘真的不像啊,後來用國宴魚去查,這當然不是日月潭的那幾種魚,唉,俗名真麻煩。後來看到一個標榜國宴魚專業養殖場的部落格,看起來應該就是那種,不過我們桌上這種沒有鬚鬚,難道是被剪掉嗎?

繼續追查下去,我猜想應該是長吻鮠(Leiocassis Longirostris),原產長江的魚種。



面對清蒸魚,我就只能收集顱骨而已,因為頭的肌肉都煮熟了,所以骨頭會分散,根本沒辦法收集,只剩下顱骨可以完整留下而已。

側面




底部




頂部

炸雞骨骼標本(股骨+骨盆)

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炸雞裡的骨頭長什麼樣?很多人埋頭就啃,但吃完後正眼都沒看上一眼就丟了。最近要作的是收集速食店裡的炸雞骨骼標本,不過我實在不常吃,所以完成進度可能很緩慢啊。

首先就從大腿開始吧,這是M家的炸雞,往左下角延伸的細細的恥骨有部份斷掉了,所以並不完整,其他部份都還保留得不錯。





這塊炸雞骨骼包含了中軸骨、腰帶和附肢骨。中軸骨包括部份的腰椎、薦椎和幾個尾椎,腰帶就是骨盆的部份(腸骨、坐骨、恥骨),附肢骨則是股骨(被切斷)。如果有去看恐龍展的,可能有聽過恐龍有一個類群叫做鳥臀目,坐骨和恥骨都是往後下方延伸的,就像是鳥的骨盆一樣。不過,鳥其實不是鳥臀目的恐龍演化而來的,應該是蜥臀目那群來的。


外側觀


我查了一下炸雞分切的部位有哪些,後來在Mobile01看到許多精彩討論。

原來一頭雞會被切成五個部份,共有九塊,不過這沒包含雞脖子、雞頭。不同屍塊有不同的特性。

部位英文數量種類大小大腿Thigh2黑肉大塊小腿Drum2黑肉小塊雞肋Rib2白肉大塊雞翅wing2白肉小塊雞胸Keel1白肉


九塊雞的炸雞桶,通常也就是放進整隻雞的屍塊。如果是買雙屍塊的餐點,規則通常是大小配和黑白配,也就是大黑配小白,或是小黑配大白,依此類推,至於雞胸則是機動搭配。


大眼鯛骨骼標本

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因為作骨骼標本上癮了,所以週一的時候就跑去賣場想買條魚挑戰一下。大學的時候拼骨頭最麻煩就是拼魚骨頭,因為骨頭都泡散了,對了半天也對不出那是什麼骨頭,拼來拼去就變成亂拼了。為此,我最近就要來挑戰一下新的作法,簡單說就是不要泡散骨頭。

逛了賣場一段時間,本來想買吳郭魚的,不過繞到冷凍櫃發現有一條9元的大眼鯛(紅目鰱),學名 Priacanthus macracanthus。看來大小蠻適合處理的,所以就買下了它們。

回家第一步就是先退冰,等到肌肉都軟了之後,就開始動手去肉,主要就是體側兩片肉,還有頭頂的一些肉,再把魚眼挖出,至於頭部裡的肉先不要動它們。




下一步就是派出新的武器-假牙清潔錠,因為有蛋白質水解酶,又可以漂白。把魚泡在水裡,加上假牙清潔錠後,泡了一天後,有些肉就開始爛掉了,但是不至於完全消失。然後我再加上雙氧水漂白一天,再放在陽台的牆上曬乾一天,最後再用小剪刀(鼻毛剪還蠻適合的),把頭部裡頭一些肉清掉,但是千萬不要把所有的肉都弄掉,那樣頭骨、脊椎骨都會散掉,拼都拼不回去,所以就讓它們維持原樣就好。




就這樣,三天內就可以完成一個魚類骨骼標本,而且保證骨頭位置完全正確。再放在大創買的扭蛋展示盒裡頭,漂漂亮亮呢。



其實在製作的過程中出了一個小意外,我把魚骨頭曬在後陽台的牆上,結果當天風突然變得好大,可是我那時還不在家,當時真的很擔心它就這樣飛走了。飛走是小事,怕是掉到路人頭上,那就真的很尷尬了,我怕路人內心會創傷啊。

下面這影片是要看魚類上顎和顱骨並沒有癒合,所以張開嘴巴的時候,上顎也會動。很難想像自己如果和魚一樣,那麼上顎會是怎樣動。

學生畫蕨類孢子囊圖

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這是今年2013的蕨類孢子囊觀察繪圖作業,承繼以往的作法,讓學生以活頁紙繪圖,我好收好改,不過下次應該讓他們用空白紙繪圖才是。

共畫出三個小圖,分別是肉眼觀察小裂葉,60倍隨身顯微鏡觀察,150倍(或400倍)複式顯微鏡觀察。我目的很簡單,就是要呈現逐步放大的效果,不過可惜的是,我沒有讓他們直接看整片葉子,不然應該從整片葉子開始繪圖,不過整片葉子畫起來真的很費工就是了。

髮圈染色體

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走在路上東張西望,有時候就會看到一些有趣的東西。比如說這個東西,如果是國中女生看到,當然一眼就會認出這不過就是個紅色髮圈。



可我是專業的生物老師啊,教遺傳的時候剛好看到,那我會想到的是什麼呢!哈,就是染色體啊,我真的覺得很像啊。

 圖片來源 http://www.sciencephoto.com/media/464370/view


如果我去買很多這種髮圈,都剪成一段段地,塞進小扭蛋殼裡,再把小扭蛋放進大扭蛋殼裡頭,這樣看起來是不是就像是細胞裡有細胞核,細胞核裡有染色體。而且還可以把染色體一條條拿出來呢。

蕨葉的疏水性

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上週帶學生看蕨葉孢子囊堆的,最後還有些時間,學生就拿水滴著蕨葉玩,玩著玩著,他們很驚訝地發現蕨葉背後可以像蓮葉一般呈現疏水性的現象,後來我們甚至玩起在這小片葉子上弄出最多水滴的遊戲。

我猜測這個現象也許跟葉背那些毛有關係,而葉面、葉背、營養葉、繁殖葉,或是不同種類的葉子是否都會有,這就還不知道了,這值得花些時間玩玩看。

雞翅雞腳新作法

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幾週前讓學生如前幾年學長姐作過得作業那樣,開始要來弄雞翅骨骼標本了。
除了學生弄以外,我自己也弄了一個。跟以往比較不同的是,我今年吃雞翅的時候,刻意沒有把韌帶、軟骨吃乾淨,而骨頭之間的肉,我則是用牙籤挑出。

吃完之後,其實雛型也就出來了。接下來我用噴瓶裝雙氧水,每隔一段時間就噴一下漂白。還好這雞翅的脂肪不多,所以沒有刻意脫脂也可以。


接著就是找一個塑膠容器,底下放PP板,把雞翅原位搬移貼過去



蓋子蓋上,既可展示又可收藏。




除此之外,雞腳也這樣試了,不過雞腳我就有把那些軟骨、肌腱等軟組織吃光光了。同樣是邊吃邊排,這可以確保位置和方向的正確性。


同樣是擺在塑膠盒裡,上面還空一大塊,是打算下次吃到大雞腿的時候,把那部份骨頭都留下來共拼呢。


這篇之所以說是新作法,是因為我嘗試了兩件事
1.沒有浸泡,直接原位漂白
2.漂白方式是用噴瓶噴撒

對雞翅雞腳來說,似乎是個可行的辦法。

看【傷城】抓Bug

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今天終於把錄了很久的電影[傷城]拿出來看,本來心想會不會跟以前看過的一部超級爛片[殺人犯]一樣,不過看在有梁朝偉還有帥氣到不行的金城武的份上,我們一直安慰自己,應該不會是那樣的片吧。


劇情我就不講太多了,反正不是這兒的重點,這裡有個劇中角色,兇手闖進他家,用刀子刺穿他。唉呦,這刀子很生猛啊,肩胛骨耶!就這樣被刺穿哪,這究竟是什麼神力來著?




後來警方找到了兇刀,有七吋那麼長啊!!七吋有多長,17公分多而已耶。

要刺穿一個人的胸腔,然後穿過肩胛骨,再凸出那麼長一節的刀子(初估也有7公分長吧),想必這被殺的人應該是紙片人吧,若沒說它是七吋刀,我還以為是西瓜刀哩。





劇情中,一女配角因爆炸案送醫救治,看來是做了氣切手術。


厲害的是,醒來之後立刻可以用這麼有力的說話方式說話啊,絲毫沒受到氣切手術的影響啊。




我們這種科阿宅,人家都以為我們只會看Discovery或是國家地理頻道,其實我們也是會看電影台的,只是看電影時候常常畫錯重點罷了。

圖表應用-電信3G費用比較

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我在教學生圖表製作原則的時候,偶而會有人有疑惑-這在日常生活有用嗎?

是啊,有些人就想我以後又不一定會作科學研究,當然就不會有什麼結果要作圖作表,那我懂這作什麼呢?

其實,作圖作表是為了幫助理解這複雜的世界啊,舉個最近的例子來說。過年時,我給家中長輩買了一人一台 iPad,為了能夠在外行動上網,所以都辦了中華電信的3G門號。後來我看繳付的3G通信費用時,發現裡頭大有文章,

當初看到這個 iPad購機方案費用比較,還真是分不太清楚哪個比較優惠,這其實就是表的問題了。




後來,我單就3G上網的費用做成圖之後,發現這居然有兩個交叉點,所以使用量在1206MB到6183MB的,選650型的會比較划算,不過等到租約期滿就不是這樣了。不過實際評估時,還是得考慮其他費用(像是終端設備及電信費用補貼款、不同方案的購機費用落差)。




如果單就一般行動上網月租型,那狀況又不太一樣了




單比較400型和650型的上網費用,就只會有一個交叉。



後來我想乾脆把幾家電信業者的3G費用放進同張圖作比較,那會是怎樣呢?下圖只有放進台灣大哥大和中華電信,在僅考慮3G上網費用的情況下,圖就會長這樣。

所以這就是表轉成圖的威力啊,光是看表的數字,我就不信有誰可以輕易做出比較。再度提醒,以上的數據都是僅考慮3G上網費用,其他相關的費用都沒有列入喔。若要藉此評估用哪家業者的資費方案,請自行再評估。

日常生活中會遇到類似的決策事件,還包括油價調整時,究竟該不該特地開車去加油。收集足夠資訊如油價、耗油量、怠速時間等,你再理性判斷到底該不該作吧。

平均數與中位數的使用

今天聽到主任報告敝校教師的平均年齡是38歲,這樣聽起來這學校的師資到底是年輕還是老化呢?其實光是用平均數很難判斷這年齡結構啊,因為算術平均數會因為極端值而有所影響。

舉幾個例子來說

某地區居民人均收入5萬某個子矮的和個子高的,平均身高180某地區房價每坪十萬

這些都會受到極端值影響,以收入而言,如果我和台灣首富們剛好住在同一區,那麼計算我們的平均收入時,一定會變很多,但是這沒有統計上的意義啊。當然房價和身高也是同樣的概念。

如果平均數沒辦法有效表達數據結構,那麼該用什麼統計量呢?其實還有中位數和眾數。如果我告訴你這學校的教師年齡中位數是40歲,那你就會知道這學校有一半的人小於40歲。每坪房價中位數是20萬,那就是有一半以上的房價是高於20萬。。

除了身高、房價、收入外,醫療研究上會用到的存活時間也是。

人骨標本小探究

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最近科博館的從龍到獸展覽,實在是骨頭控的天堂。趁著上週末去科博館分享的空檔,我跑去獸廳東拍西拍的,可惜時間不夠用,連獸廳都還沒拍完,又得趕下個行程了,該找個時間再去拍個仔細才對。

獸廳裡有個戴著中華隊棒球帽的人骨,聽張博士說,那帽子可是他在洲際棒球場舉辦的WBC買到的紀念品呢。難得有機會可以盯著人骨看,所以我站他面前好一陣子。




看著看著,突然冒出好多問題,,我開始研究起他了,嗯...右上顎少了一顆第三大臼齒。通常第一大臼齒在六歲左右長出,第二大臼齒在十二歲長出,差不多就是入小學和小學畢業的時候了。而第三大臼齒約是十七、八歲後長出,不過因人而異,有些人不會長出來。而指骨的生長板已經癒合,掌骨依稀可見生長板的痕跡,應該也已經過青春期的成長階段了。

所以依骨骼和牙齒狀況,我猜這位大概也至少是個成人了。




再來就是猜男女了,雖然本人有觀察自己骨盆的經驗,不過面對標本還是不太確定,看這位的恥骨下角大於90度。我推測可能是女性吧?


後來把這疑問問了張博士,結果他告訴我,這展場的人骨是一個複製品,在購買記錄裡,並沒有任何有關性別的記錄。

他也告訴我一些相關比較的知識:
以人骨而言,我們知道雌性的骨盆腔相對於雄性要來的寬大一些,但是前提必須是年紀相當(成年個體)、相似族群(亞洲人)的雌雄二個體放在一起,才可能能夠比較的出來。
此外,還順便講了古生物性別的研究:

事實上,有關性別的分辨對研究古生物化石的人來說是個惡夢!
所以古生物學家經常有默契地、刻意地迴避了性別的問題。
所以研究上,很少有學者會指出這隻恐龍是雄性或雌性。
固然有些動物可以透過能保留下化石的第二性癥來分辨雌雄,例如長鹿角的是公鹿,沒角的是母鹿,但是對於型態特徵無雌雄之分的大多數脊椎動物,是很困難的。
有些動物可能雄性體型大,某些部位特別發達(例如象的門齒),但是也很難釐清到底是個體上的差異,或是不同年代的群體差異。

後話,我看到果殼網一篇識骨尋蹤速成班:性別篇,講得真的挺詳細的