之前這篇《用髮圈認識染色體套數和對數》之後，那些被當成染色體的髮圈就放在桌上，學生如果對染色體有不懂的，我就可以隨手拿起來講一講。
有一次一個髮圈的線鬆了，我才發現跟染色體結構有像呢，特別是要講染色體由DNA和蛋白質組成這件事。
幾家課本都用類似的圖片，其實對於沒有背景知識的學生，這張圖可真難懂，因為這張圖的各部位並不是單一比例，以至於乍看之下鹼基對還比染色體巨大。當巨觀和微觀必須放在同一張平面圖上，就會出現這樣的問題，所以真的需要教具裡引導就是了。上頭那個髮圈染色體就還不錯，雖然染色體結構並不是真的就像髮圈那樣，但是比擬DNA和蛋白質結構也夠了。
不過這其實也會有迷思概念就是了，這陣子先後一個七年級學生和九年級學生看我拿出這教具，然後學生驚叫「原來這就是染色體啊」（她們把染色體教具當作染色體的真實樣子了）
這裡有另外一個例子，說明怎麼使用這個教具
有個九年級學生一直沒弄懂真核生物和原核生物的細胞有什麼差別，特別是他搞不懂什麼叫做「細胞核的核膜」、「細胞核」、「細胞膜」，對他而言這些幾乎就一樣的東西。為了讓他懂什麼叫做細胞核和核膜，我就拿了一個塑膠袋，把幾條髮圈染色體裝進去，再丟進一個箱子裡，另外一個就直接放染色體髮圈，然後他就真的比較懂了。我想這學生就是很典型地還在具體運思期，當老師用口說的很多名詞來解釋給他聽，他其實根本就沒辦法想像，所以他需要很具體很具體的東西看到摸到才能理解。
後來我就想，不如乾脆拿個扭蛋殼來裝幾條染色體髮圈好了
這樣有比較理解細胞核嗎？當然這對於染色質、染色體那些名詞來說其實還是不太夠的，但是應該有很具象了吧。但是也許這樣會產生另一種迷思概念就是了，把核膜當作透明殼？
還有另外一個，我是拿天球的半圓形塑膠殼來當細胞核的核膜，這樣也是一個作法。只是使用上就不一定是每個學生都合用就是了。
