學生對心搏與脈搏的迷思概念，是我ㄧ直覺得很有趣的。
如果上課趕一點，我們大概就直接講兩個是同樣數字，然後就開始用聽診器做驗證了。不過如果有點時間，倒是可以慢下腳步，先問問學生覺得兩個哪個大？當然先前得先讓他們自己個別先摸過脈搏和聽心音。最近我問了他們，答案很有趣。選到正確答案的是少數，選心搏多和脈搏多的不分軒輊。
選心搏多的說，因為心臟把血打到血管之後，血管的跳動次數就變少了。選脈搏多的說，因為心臟比較大顆，打到血管之後，因為血管比較細，所以就會跳比較多下。
說真的，我覺得如果要完全破除這個概念，如果可以直接觀察心臟跳動和脈搏跳動，那就是最好的了，可是，有可能嗎？所以我隨手拿了一個滴管來作演示，效果似乎還不錯。
我先將塑膠滴管的開口端用手指封住，然後放在桌上避免過度移動，請一名學生閉眼用手摸滴管的細管（靠近擠壓部），感覺振動的次數，而我則是擠壓滴管上端。我會事先告訴其他同學我要擠幾下，演示完後再讓該名學生回答他感覺了幾下。大家有經驗的，看了也知道我做的就是模擬心搏產生脈搏的過程。
但重點則是去問為什麼上面擠一下，底下就振動一下，不過這也很難回答就是了，就只能說「啊，就是這樣啊」
不過這也還是沒能解決前面學生的迷思概念，要解決可能就要改裝一下，讓滴管可以分岔出好幾個細管。想到這個，那我乾脆拿個吹球，前面加個「三通」藉以銜接兩個塑膠管吧，這樣也許還可以延伸出血壓降低的概念，甚至我還可以加上壓電片來當感應器，偵測振動幅度，只是這樣就越來越複雜了
其實我本來想要作的是找個塑膠管套在水龍頭上，請學生閉眼用手感覺水管的跳動，而我則是開開關關水管。
