2012年11月26日

校內教學-看植物的故事

生物課程當中,我覺得有以下四個時機很適合安排走出教室。


  1. 剛開學時的認識校園,可以搭配校園尋寶自然尋寶等活動。
  2. 教完植物的光合作用與維管束之後,可以進入校園講解植物的身體語言
    1. 《樹木的身體語言特展》觀後感與參考資料
    2. 科博館《樹木的身體語言特展》海報
    3. 科博館《樹木的身體語言特展》標本
  3. 教生物分類的植物界時,可以用多元評量的方式來進行
    1. 拍攝校園植物當考試的多元評量
    2. 如何讓校園植物遊戲變成一個以學生為中心的課程
  4. 教生態系時,印象中這個我好像還沒有實作過。

最近進行的就是教完植物的生理之後,進行的校內教學,看植物的身體語言,知悉他們發生的故事,比起單調地介紹植物名字和特徵,學生超級感興趣,連路過的老師都停下腳步。另外還有許多突然出現來拍攝的行政人員,像衛生組長來拍當作環境教育、教務處來拍當作自然科活化教學。
校園教學 校園教學

馬陸

這節看植物的故事,並沒有要把全校的樹都走一次,我的路線如下

  1. 肯氏蒲桃:看樹木修剪產生的不定芽和非結構枝,二次生長,介紹頂芽優勢,看樹皮包覆傷口,接觸生長
  2. 榕樹區:看根,看力學結構,順便抬頭比較和大樓旁邊那榕樹的差別
  3. 綜合大樓前的龍柏:看側枝變主幹
  4. 黑板樹:看大樹種在大樓旁邊會出現什麼問題,拉拔材的根怎麼生長
  5. 大葉桉:看樹皮的木栓層、樹皮的旋轉結構、樹樁長出不定芽
  6. 台灣欒樹:講養分儲存、看多主幹
  7. 雀榕:不定芽產生結構枝、根的力學結構
  8. 破布子和番石榴:看樹皮差異
  9. 小葉桑:幼年葉子和成年期葉子的差別
  10. 亞歷山大椰子:看椰子樹的果實、小苗和不同成長階段
  11. 小葉南洋衫:用老照片比較和現在的差別,向光性
  12. 樟樹:潛伏芽
  13. 羊蹄甲:看樹木的防禦機制、樹洞
  14. 木麻黃:看樹木的防禦機制、超級大樹洞
回來之後,就請學生寫或畫出學到的東西,一些學生是用條列式列出看到的,這兩個學生做的就很特別,一個用畫地圖的方式把這些樹的故事記下來。

何耕旻



另外一位則是用漫畫畫出這些樹木的故事
何國瑋

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