因此我就用改變了設計,材料一樣是用Caminalcules,但是先讓學生進行分類(像的放一起),然後個別命名(俗名)。對象倒不是全部都放進去,而是從現生物種之中挑選五隻就好。
一開始要剪實驗材料時,我也把那些Caminalcules排了一下,讓剪裁的時候能夠一氣呵成。
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVMU5sA6MChCTeWLDbH6NF4ebumGC3pWMjv_YX3nwGwfXyCNyYMOqoldWbWHzH7pMivk-Q2zLsmcdTbTWJ-oMwDwxREJKt9Utvy-vQiCG_JirupT9NdXm6GijJVbO-xtasqh5B/s320/output.png)
![](https://farm2.staticflickr.com/1687/26674494821_48bc98ddfb.jpg)
隨後我是讓學生再挑選幾隻化石種,然後做出支序分類的演化樹,而不是像原有設計的那個圖。而這樣做出的演化樹,就比較容易去說什麼叫做A和B有共同祖先,然後就可以再接續去看課本上面那些脊椎動物和植物的演化樹了。
最後就讓學生針對幾種現生物種製作檢索表,不過那就是在實際使用過蝴蝶檢索表之後的是晴了。