隔天一早的議程是國立中央大學的朱慶琪教授講「三年回顧＿談中大演示實驗輔助教學」
摘錄了一些重點
展示教具：混沌擺，用來演示混沌現象。兩個看是相同的擺，在看似完全相同的條件下，雖然只有初始效應的小小不同，但是卻讓結果完全不同。這就是「失之毫釐，差之千里」
壓蛋器：利用乳膠枕頭材質作為緩衝材，可以將上方重量平均分散到蛋殼上，至少可以承受90公斤的重量而不使蛋殼碎裂。
旋轉液面教具，上面是油，下面是水。快速轉動時，交界處先形成紊流，然後會變成倒的拋物面，當速度變慢，又會變成一般的拋物面。
一個裝水、另一個裝油的容器，各放入一個繩繫的物體，物體的密度介於油和水之間。在旋轉的時候，水中的會朝內，油中的會朝外。
蛇擺
骨牌用來演示連鎖效應，小小的骨牌最後能推倒大型骨牌。演示連鎖效應的方式還包括，在箱中置入一堆捕鼠夾，只要一個捕鼠夾作動，最後全部的捕鼠夾都會跳起來。最小的骨牌只有0.3g，第16個骨牌有10公斤。吹一口氣就能輕易推倒10公斤的骨牌，若照此規則，第47片就可以推倒101。似乎吹倒101是輕而易舉的事情，但實際上很困難，因為必須考慮放置骨牌的作功。能量不會無中生有，骨牌的傾倒是因位能變成轉動位能，而位能的提供是需要由外界作功達成。
自由落體和平拋，哪個先落地？
超大型喝水鳥
電感教具
磁通訊
雙珠競走
雙珠競走
簡易蛇擺
從棒球棍的重心切斷球棒，哪端比較重，答案是老師手上拿的那一端，這和力矩有關係。
磁煞車的裝置，若鋁片被切割成梳狀，則渦電流不能形成，因此無法煞車。其他如打孔鑽洞，則渦電流可形成，因此無礙煞車。
黑體輻射的裝置：利用紙盒，在外面用各式黑筆畫上直線，惟其中只有一個是用刀片割出小洞。哪個最黑？只有洞會最黑。
林宣安老師講解「王建民的秘密」，利用馬達、塑膠球和風扇當教具。球的轉動方向會影響球的行進方向(上升或下降)。
老師將科博館的圓筒示波器，改裝成小型的，能在教室內使用的材料。當圓筒轉動時，可以看到弦的波形。
喔？這原理似乎有點像「閃頻觀測器」，原來可以拿來看波形啊。另外，主講老師也發現用電視機也可以當作觀測的儀器，只要在電視前面振動絃就可以看見玻形。
是不是在生物上也可以應用呢？生物也有波嘛，像草履蟲等纖毛蟲是利用體表的纖毛運動，是不是也可以做成一個頻閃的光，來觀察草履蟲或是其他會產生「波」的生物呢？
國立科學工藝博物館的曾瑞蓮、陳依昇的「聲音的科學-共振喇叭」
有教授說參觀美國大學時，看見他們教室裡有種大型共振箱，只要人靠在上面說話，就可以產生共振效果，讓說話聲音放大。這讓我想到吳哥窟有個塔普倫寺，寺裡有個敲心塔，站在塔裡背靠著牆然後拍打自己的胸，整個塔內就會發出宏亮的回音。
張文傑老師的「建置多媒體融入探究式主動學習環境-－TEAM
科學教室」
這類型的科學教室特別之處是在有實物投影和特殊的座位安排，既能分組活動，又能讓學生專注聽講。不過如果學生多了一些，恐怕沒辦法在一般教室排下。
前面曾瑞蓮老師有提到印尼的雷聲筒，結果後來陳秋民老師就果然拿出一個原物的雷聲筒，樣子有點像是洋芋片桶子底下加彈簧。
陳老師後來還用雨傘套做成伸縮喇叭
最後則是謝迺岳老師的「瓶瓶罐罐的奇幻物理」
謝老師真是厲害，從好幾年前開始聽他的演講，大概聽了快十場吧，重複性非常低，真是佩服他們團隊源源不絕的創意，總是能從童話、原住民、鄉土智慧中找出科學，甚至現在也在原視和客家電視有節目呢！
這是用來做套圈拉酒瓶的遊戲
進階一點的是把膠帶圈套進立著的瓶子，關鍵是旋轉膠帶圈！
這個研討會太多資訊了，短短兩天收穫實在很多！還好我不是物理老師，也不用教理化，不然我一定會很焦慮。
最後有點小小的抱怨，其實不只在這裡，也不限哪個學科，許多講者的時間掌握能力不大好，總是超過規定的時間，雖然自己有豐富學養，但是應該要為每次的表演準備適當的材料，以及配合時間。最糟糕的情況往往是拿著以前要講2小時的材料，來講1小時，結果到最後都在說「這個不重要、這個跳過」，如果這些是不重要和可以跳過的，那又為什麼要放在簡報裡呢？
摘錄了一些重點
- 教師最大的收穫，來自學生的反應。
- 演示實驗的教具，看似簡單，但製作下去才發現困難。
- 史上最短物理系網址 http://phy.tw http://demo.phy.tw
- 研發新教具的方式：專門教師或技工製作、選購商品化的教具、利用隨手可得的簡易實驗器材
- 演示需求：主題明確、可重複性、維修容易
- 什麼是創新：包含概念、設計、材料和方式的創新
- 從學習金字塔可以知道，利用討論模式提升演示效果
展示教具：混沌擺，用來演示混沌現象。兩個看是相同的擺，在看似完全相同的條件下，雖然只有初始效應的小小不同，但是卻讓結果完全不同。這就是「失之毫釐，差之千里」
壓蛋器：利用乳膠枕頭材質作為緩衝材，可以將上方重量平均分散到蛋殼上，至少可以承受90公斤的重量而不使蛋殼碎裂。
旋轉液面教具，上面是油，下面是水。快速轉動時，交界處先形成紊流，然後會變成倒的拋物面，當速度變慢，又會變成一般的拋物面。
一個裝水、另一個裝油的容器，各放入一個繩繫的物體，物體的密度介於油和水之間。在旋轉的時候，水中的會朝內，油中的會朝外。
蛇擺
骨牌用來演示連鎖效應，小小的骨牌最後能推倒大型骨牌。演示連鎖效應的方式還包括，在箱中置入一堆捕鼠夾，只要一個捕鼠夾作動，最後全部的捕鼠夾都會跳起來。最小的骨牌只有0.3g，第16個骨牌有10公斤。吹一口氣就能輕易推倒10公斤的骨牌，若照此規則，第47片就可以推倒101。似乎吹倒101是輕而易舉的事情，但實際上很困難，因為必須考慮放置骨牌的作功。能量不會無中生有，骨牌的傾倒是因位能變成轉動位能，而位能的提供是需要由外界作功達成。
自由落體和平拋，哪個先落地？
超大型喝水鳥
電感教具
磁通訊
雙珠競走
雙珠競走
簡易蛇擺
從棒球棍的重心切斷球棒，哪端比較重，答案是老師手上拿的那一端，這和力矩有關係。
磁煞車的裝置，若鋁片被切割成梳狀，則渦電流不能形成，因此無法煞車。其他如打孔鑽洞，則渦電流可形成，因此無礙煞車。
黑體輻射的裝置：利用紙盒，在外面用各式黑筆畫上直線，惟其中只有一個是用刀片割出小洞。哪個最黑？只有洞會最黑。
林宣安老師講解「王建民的秘密」，利用馬達、塑膠球和風扇當教具。球的轉動方向會影響球的行進方向(上升或下降)。
老師將科博館的圓筒示波器，改裝成小型的，能在教室內使用的材料。當圓筒轉動時，可以看到弦的波形。
喔？這原理似乎有點像「閃頻觀測器」，原來可以拿來看波形啊。另外，主講老師也發現用電視機也可以當作觀測的儀器，只要在電視前面振動絃就可以看見玻形。
是不是在生物上也可以應用呢？生物也有波嘛，像草履蟲等纖毛蟲是利用體表的纖毛運動，是不是也可以做成一個頻閃的光，來觀察草履蟲或是其他會產生「波」的生物呢？
國立科學工藝博物館的曾瑞蓮、陳依昇的「聲音的科學-共振喇叭」
- 音波砂畫：用大鼓加上保麗龍球，內藏喇叭，就可以在表面產生圖形。 雷聲筒：塑膠桶下面裝彈簧，就可以產生像雷般的聲音
有教授說參觀美國大學時，看見他們教室裡有種大型共振箱，只要人靠在上面說話，就可以產生共振效果，讓說話聲音放大。這讓我想到吳哥窟有個塔普倫寺，寺裡有個敲心塔，站在塔裡背靠著牆然後拍打自己的胸，整個塔內就會發出宏亮的回音。
張文傑老師的「建置多媒體融入探究式主動學習環境-－TEAM
科學教室」
這類型的科學教室特別之處是在有實物投影和特殊的座位安排，既能分組活動，又能讓學生專注聽講。不過如果學生多了一些，恐怕沒辦法在一般教室排下。
前面曾瑞蓮老師有提到印尼的雷聲筒，結果後來陳秋民老師就果然拿出一個原物的雷聲筒，樣子有點像是洋芋片桶子底下加彈簧。
陳老師後來還用雨傘套做成伸縮喇叭
最後則是謝迺岳老師的「瓶瓶罐罐的奇幻物理」
謝老師真是厲害，從好幾年前開始聽他的演講，大概聽了快十場吧，重複性非常低，真是佩服他們團隊源源不絕的創意，總是能從童話、原住民、鄉土智慧中找出科學，甚至現在也在原視和客家電視有節目呢！
這是用來做套圈拉酒瓶的遊戲
進階一點的是把膠帶圈套進立著的瓶子，關鍵是旋轉膠帶圈！
這個研討會太多資訊了，短短兩天收穫實在很多！還好我不是物理老師，也不用教理化，不然我一定會很焦慮。
最後有點小小的抱怨，其實不只在這裡，也不限哪個學科，許多講者的時間掌握能力不大好，總是超過規定的時間，雖然自己有豐富學養，但是應該要為每次的表演準備適當的材料，以及配合時間。最糟糕的情況往往是拿著以前要講2小時的材料，來講1小時，結果到最後都在說「這個不重要、這個跳過」，如果這些是不重要和可以跳過的，那又為什麼要放在簡報裡呢？
