這期科學人刊載了一篇小短文，介紹一個Tumblr這微網誌的新網站「科學家看起來就像這樣」(This Is What A Scientist Looks Like )
科學家長什麼樣？如果去Google scientist這個詞，出現的畫面大多都是穿個實驗衣，頭髮不是少就是亂的白人，手裡不是拿個燒杯試管，就是在看顯微鏡。
這種刻版印象在很多食品的廣告也常出現，也許很多國中生也是這麼想像科學家的吧？我之前寫這篇《讀「科學教育，決勝未來」有感》，講到國中生喜歡科學卻不想當科學家，我覺得有個原因是，他們不知道什麼是「科學家」。
在這個網站上，倒是提供了認識科學家的另外管道，他們邀請各領域的科學家來貼照片、寫自我介紹。哇，你看看，這些是科學家真正的樣子。
前陣子學生在輔導課被囑咐一項作業，要學生問老師，覺得學生自己以後適合做什麼工作，要把這寫在生涯輔導紀錄裡頭。這個作業一出，一去上課時，就一堆學生擠來問，我只能隨口掰出我能想像到的各種職業：理髮師、畫家、律師、設計師、工程師、醫生...。
我突然想起，我們的課程裡好像沒在介紹科學家喔？頂多就是孟德爾、達爾文而已嘛。
可是我之前看美國的小學教科書，就有看到他們會介紹科學家耶（很多都請NASA的人），甚至大學教科書裡也有，前陣子我也看到台灣的高中教科書也開始介紹了。那國中呢？
我以前曾經想過一個活動，要學生去剪分類廣告，看看求職欄裡的科學職業有哪些，但是我一直沒有實施。現在想想，應該是可以將生涯發展議題融入來做的。
在課綱裡頭有講到，生涯發展的目標包括：
(1)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。
(2)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。
(3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。
(4)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。
(5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。
(2)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。
(3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。
(4)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。
(5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。
未來免試入學的超額比序項目裡有項適性輔導，它的要求是根據生涯發展規劃紀錄，如果學生的選擇、家長建議和教師的建議都符合者，就可以加比較多分。我猜想，這項就算實際上不一樣，也很有可能會被改成一樣。
這個跟非導師的應該沒什麼關係，但是我還是會想，當一個學科老師，我能做什麼？雖然不至於可以告訴學生將來應該念哪個高中、高職，但是至少可以讓他知道一點點科學家在做什麼吧？
我一些學長姊、學弟妹或朋友正在當台灣的科學家，不過常常看他們被研究以外的事情拌著，好像很難做好科學家的角色，唉...。
講點課程上也許可以操作的，除了那個找分類廣告的以外，另外也可以要求舉出你知道的科學家，這要做點限制，不然都是牛頓、愛因斯坦、愛迪生之類的。限制在台灣，也許不錯，或者更限制在領域？
另外，我們有時候辦科學講座或校外參訪，也許可以仿照那網站講的某個活動，畫出想像中的科學家，在認識前(參觀前)和認識後(參觀後)，各畫一張。
其實教育部講的那幾大議題，我常在想可以怎麼融入，並不是只是為了形式，而是我很認同那些不會被考試的議題，那些的確應該讓學生們了解。
最後補一下，浩克其實是科學家耶。
最後補一下，浩克其實是科學家耶。
