上周五到培英國中去跟怡嘉老師討論下週要進行的「精進實驗課程工作坊-課程實務探討」，正好遇到「多元評量徵集活動圓桌會議」，於是我就順便去聽了一下別人怎麼做。
蕭米珊老師和其他三位老師報告的顯微鏡的多元評量課程中，有幾個是我覺得很不錯的，像是他們會利用同儕評量，如果我沒誤解的話，應該是兩人一組互相評量對方使用的方式是否有錯。是否有正確使用反光鏡、正確使用光圈...，我猜想大概是利用用檢核表來檢查吧？
另外他們還利用動植物細胞模型來做跑台，讓學生在規定的時間內拼完細胞模型。當然做這個跑台還需要其他的老師或學生協助，在拼完之後再把它弄亂
聽完大家的報告之後，我心裡就在想到底生物科的多元評量還可以做什麼呢？仔細一想還蠻多的呢！
模型
就先從模型開始說吧，我覺得用細胞模型來教學生認識細胞是很重要的，因為很多學生沒辦法想像，細胞其實是立體的，甚至還真的有學生看了課本這類型的剖1/4的模型之後，還真的以為細胞長得就像蹲式馬桶。
台大博士班的kitty在讓學生進行跑台的時候，就常常用模型來當道具(請看這篇「助教，可以用走的嗎？」──關於跑台)，裡頭甚至還考了一個高難度的題目--「請問此（人腦）模型少了哪一部分？（這應該比拼模型還要難。）」
模型除了拿來考以外，甚至也可以拿來當作業，若是用google 進行cell model 的圖片搜尋可以找到非常多的例子
圖片來源：http://eportfolio-nyit.wikispaces.com/Molecules+and+Cells
http://www.perucsd.org/rhathaway/Projects3DCellModel.htm
不只是用黏土、保利龍，還可以用各種生活中的素材來製作，例如用電池來當粒線體，而學生也必須寫下為何採用那種素材來製作。而這些模型也可保留下來，作為下一年度教學時的教具，或作為學弟妹參考的樣本。
除了細胞模型以外，生態系也能製作模型。
逸萱老師就曾經讓她的學生們製作生態系的模型，
瑞祥高中生態廊道 part1
瑞祥高中生態廊道 part2
這樣的評量模式，是不是比起單純背誦XX生態系中有什麼XX生物，生產者有什麼要好得多呢？這讓我想到校外教學去野柳、高美、墾丁等地，其實應該可以有個作業是做當地的生態系模型(我學生看到這邊，一定每個都抖起來了)
繪圖
圖片來源：http://w.hudong.com/40a8597453024dccaf924402b763f6a9.html
畫圖也可以是生物科的多元評量，我曾經讓學生分組上台畫生態系，而月鈴老師在讓學生畫了之後，也提出了一個重點：那就是畫圖可以找到選擇題無法評量的迷思
另外我也給學生畫過生物大圖來統整片段的知識
而最近季瑾老師在看了下面這張人體大工廠的圖之後，就想到來辦個活動-生物創意繪圖大賽。
學生們選定一個動物生理或是植物生理的主題，來進行繪圖，繪圖的型式不拘，再過幾個禮拜各位應該就可以在這邊看到學生的大作了。
圖片來源：http://www.nlm.nih.gov/dreamanatomy/da_g_IV-A-01.html
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影片
在拍影片這個部份，我一直很想做的是用這邊提到的Helium Frog Animator讓學生拍一段細胞分裂和減數分裂的影片(我學生看到又要抖了)
音樂
歌曲呢？正好最近才剛讓學生做完這個部份光合作用歌曲改編彙集
也可以用其他的主題，如消化、神經等等的來作詞啊，生物歌曲不一定只有老師才能編吧
表演
而在表演的部份，之前靜伶老師教演化時就做得好棒！這也是很值得參考的
遊戲
玩遊戲當多元評量，看起來有點不倫不類，不過那要看你給學生玩什麼遊戲，像最近我介紹的遊戲都很不錯啊
RNA結構遊戲- EteRNA
Foldit-蛋白質褶疊遊戲
Immune Attack-可以莫名其妙學到免疫知識的電玩遊戲
WolfQuest體驗黃石公園裡狼的生活
(你可以在這裡找到更多生物電玩遊戲的介紹)
前一陣子給資優班學生講了一些細胞胞器的東西，就拉到電腦教室去教他們玩電動-cellcraft
而且還規定回家作業就是把這個玩到破關，雖然前面我有帶著他們玩一部分並且說明其中在玩什麼，不過後面的幾關就通通交給他們自己回去玩。如果沒有去查遊戲中的英文單字，這個遊戲很難進行下去。有了破關的壓力，學生就自然而然學會了一些胞器的英文了。
其他的多元評量方式，還可以用辯論的方式討論環境問題，或是全台灣半數以上國中生都有的生物作業-種馬鈴薯、地瓜...，當然也少不了累死人的專題研究。
除了以上我提到的這些，還有什麼方式呢？歡迎討論。
蕭米珊老師和其他三位老師報告的顯微鏡的多元評量課程中，有幾個是我覺得很不錯的，像是他們會利用同儕評量，如果我沒誤解的話，應該是兩人一組互相評量對方使用的方式是否有錯。是否有正確使用反光鏡、正確使用光圈...，我猜想大概是利用用檢核表來檢查吧？
另外他們還利用動植物細胞模型來做跑台，讓學生在規定的時間內拼完細胞模型。當然做這個跑台還需要其他的老師或學生協助，在拼完之後再把它弄亂
聽完大家的報告之後，我心裡就在想到底生物科的多元評量還可以做什麼呢？仔細一想還蠻多的呢！
模型
就先從模型開始說吧，我覺得用細胞模型來教學生認識細胞是很重要的，因為很多學生沒辦法想像，細胞其實是立體的，甚至還真的有學生看了課本這類型的剖1/4的模型之後，還真的以為細胞長得就像蹲式馬桶。
台大博士班的kitty在讓學生進行跑台的時候，就常常用模型來當道具(請看這篇「助教，可以用走的嗎？」──關於跑台)，裡頭甚至還考了一個高難度的題目--「請問此（人腦）模型少了哪一部分？（這應該比拼模型還要難。）」
模型除了拿來考以外，甚至也可以拿來當作業，若是用google 進行cell model 的圖片搜尋可以找到非常多的例子
圖片來源：http://eportfolio-nyit.wikispaces.com/Molecules+and+Cells
http://www.perucsd.org/rhathaway/Projects3DCellModel.htm
不只是用黏土、保利龍，還可以用各種生活中的素材來製作，例如用電池來當粒線體，而學生也必須寫下為何採用那種素材來製作。而這些模型也可保留下來，作為下一年度教學時的教具，或作為學弟妹參考的樣本。
除了細胞模型以外，生態系也能製作模型。
逸萱老師就曾經讓她的學生們製作生態系的模型，
瑞祥高中生態廊道 part1
瑞祥高中生態廊道 part2
這樣的評量模式，是不是比起單純背誦XX生態系中有什麼XX生物，生產者有什麼要好得多呢？這讓我想到校外教學去野柳、高美、墾丁等地，其實應該可以有個作業是做當地的生態系模型(我學生看到這邊，一定每個都抖起來了)
繪圖
圖片來源：http://w.hudong.com/40a8597453024dccaf924402b763f6a9.html
畫圖也可以是生物科的多元評量，我曾經讓學生分組上台畫生態系，而月鈴老師在讓學生畫了之後，也提出了一個重點：那就是畫圖可以找到選擇題無法評量的迷思
透過畫圖其實看到學生對文字的理解其實很有個別差異：比如：兩班都有人畫蜘蛛，但是沒有一隻畫對的---有一隻是圓圈圈(身體—竟然沒分節)，長出放射狀的八條線---腳（左），一整個只有8隻腳這個特徵是對的；另一隻身體是有分2節，也畫了8隻腳，但這8隻腳，是很平均的分佈在頭胸部和腹部喔(右)！原來課文中---蛛形綱身體分為頭胸部和腹部，具有四對步足這句話，在不同學生的理解中竟有如此大差異，而且打了這麼大的折扣！紙筆測驗、選擇題模式，能評量的真的很有限啊！
另外我也給學生畫過生物大圖來統整片段的知識
而最近季瑾老師在看了下面這張人體大工廠的圖之後，就想到來辦個活動-生物創意繪圖大賽。
學生們選定一個動物生理或是植物生理的主題，來進行繪圖，繪圖的型式不拘，再過幾個禮拜各位應該就可以在這邊看到學生的大作了。
圖片來源：http://www.nlm.nih.gov/dreamanatomy/da_g_IV-A-01.html
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影片
在拍影片這個部份，我一直很想做的是用這邊提到的Helium Frog Animator讓學生拍一段細胞分裂和減數分裂的影片(我學生看到又要抖了)
音樂
歌曲呢？正好最近才剛讓學生做完這個部份光合作用歌曲改編彙集
也可以用其他的主題，如消化、神經等等的來作詞啊，生物歌曲不一定只有老師才能編吧
表演
而在表演的部份，之前靜伶老師教演化時就做得好棒！這也是很值得參考的
遊戲
玩遊戲當多元評量，看起來有點不倫不類，不過那要看你給學生玩什麼遊戲，像最近我介紹的遊戲都很不錯啊
RNA結構遊戲- EteRNA
Foldit-蛋白質褶疊遊戲
Immune Attack-可以莫名其妙學到免疫知識的電玩遊戲
WolfQuest體驗黃石公園裡狼的生活
(你可以在這裡找到更多生物電玩遊戲的介紹)
前一陣子給資優班學生講了一些細胞胞器的東西，就拉到電腦教室去教他們玩電動-cellcraft
而且還規定回家作業就是把這個玩到破關，雖然前面我有帶著他們玩一部分並且說明其中在玩什麼，不過後面的幾關就通通交給他們自己回去玩。如果沒有去查遊戲中的英文單字，這個遊戲很難進行下去。有了破關的壓力，學生就自然而然學會了一些胞器的英文了。
其他的多元評量方式，還可以用辯論的方式討論環境問題，或是全台灣半數以上國中生都有的生物作業-種馬鈴薯、地瓜...，當然也少不了累死人的專題研究。
除了以上我提到的這些，還有什麼方式呢？歡迎討論。
