比方說，水月老師和雲清老師將化石藏在土盆裡讓學生挖掘，並透過引導讓學生寫出過程。請見《我是小小古生物學家～化石探索課程》
近幾年3D印表機興起，有人將原本的骨骼圖做成了3D模型，把他拿去3D列印，就可以讓挖化石這件事變成很立體。《檔案網址：Great Fossil Find Bone Pieces》，之後我也有打算把這些模型用雷射切割機切出來，大量生產也比較快速。
在看到朋友的創意之後，再加上近來融入行動學習的經驗，我就打算拿iPad下去玩了，想想就做「數位說故事」吧。
這個活動模擬成數個研究人員組成的團隊遠赴異國挖化石，途中經歷天災人禍，或化石遭竊等意外，最後經由其他科學證據，拼湊出化石的可能面目，推測其可能是什麼生物。學生的「數位說故事」，就是藉由對鏡頭訴說故事的方式去說明自己組所遇到的事件。
我設定挖掘場景是異國的野地，挖掘的情境就如最上面連結那篇文章的過程。學生四人一小組，一人為組長，一人為攝影師，另兩人為組員（每天挖掘時會更換角色）。在挖掘之前，攝影師要隨隊採訪，紀錄出發前的心靈喊話，而挖掘中的現場以及挖掘後的討論發表，也是攝影師必須同時紀錄採訪的。
挖掘的場景？嘿嘿！就是教室外的花圃。我事先印製了八份骨骼化石，都剪裁護背再剪裁了，百來份骨骼片就藏在這些土中，每組一人出來挖掘，還要帶上攝影師隨行採訪。
挖掘之後回到組中，經過討論之後，攝影師負責採訪，組長負責說明。
說明的模板是「這是我們第OO次挖掘，這次挖掘到OO，我們推測這可能是OO，因為OOO」
再經過數天挖掘後，有一些意外插曲，比方說安排各組之間互相觀摩。由於所有化石片都混在土裡，所以有些組會重複挖到同一部位，因此可以還有組間的化石交換。另外也安排了化石失竊事件，所以即使是辛苦挖到的化石，也有可能部份消失。
如何拼湊現有證據呢？這需要一些參考資料，我以前的作法是將脊椎動物的骨骼圖印製成一本供各組參考。現在就不需要這樣做了，只要告訴各組搜尋的關鍵字，讓他們請教Google大神就可以了。
拼湊出骨骼和疑似生物後，再將這個結果繪製在個人的科學互動筆記本上面。
以下的播放清單，就是將數組的攝影師拍攝紀錄集合起來的。那麼如何收集這些影片呢？首先是規定攝影師只能拍攝30秒的紀錄內容，避免影片過大。再者是每台iPad都設定了共用Google帳號，學生拍攝後將影片上傳到同一個Youtube頻道或是雲端硬碟。
