這次在植物的課程裡，幾乎是每隔一節就會走出教室進入戶外去學習的。這一節課的學習主題是蘚苔和蕨類，在課文裡頭蘚苔類的課文就四五行，大概是只要教教沒有維管束、地錢、土馬鬃，這些關鍵字教教就過去了。不過我認為這並不是真實的學習，我認為學習之後，學生應該要能夠在戶外看到蘚苔類，就能說出那些是蘚苔類，它有哪些特徵等等。
這部份有沒有學得夠真實，只要問學生一個問題就知道了「請比出蘚苔類的高度有多高」，像我其實是到了高三都還以為蘚苔類有半人高。
蕨類孢子囊的觀察，以往都是我事先採集好蕨類，然後帶學生到實驗室，學生每組發一小片蕨葉，然後大家用顯微鏡看了之後結束。不過後來也是覺得這樣太脫離真實情境了，有點像是過去一個經驗，我有個學長讀碩士班，研究的是某某蜘蛛的生化研究，可是你問他那蜘蛛長什麼樣子，他說他根本不認得，也沒看過，因為東西都是別人採給他的，他就是純坐實驗室的研究。對我而言，我希望學生不要是這個樣子啊。
設定了課程目標之後，再重新構思課程，我希望用重理解的課程設計(UbD)來設計這樣的課程，讓學生在真實的場域裡學習生物。
以下就是進行活動的過程，學生四人一組，每人都拿一個小顯微鏡和採集工具。
小顯微鏡用的是這兩篇文章提到的那些款式
《隨身顯微鏡，用處多多》
《手機增加顯微鏡功能》
採集工具是3M膠帶或uHandy的採樣貼紙，還有貼紙簿、白紙。
校園的地上一定可以見到蘚苔類，學生可以用顯微鏡仔細觀察這些生物，其實我是說請大家挖一點起來看的，不過照片中有兩個小孩是直接跪趴在地上看啊。
校園的圍牆上也能夠找到許多蘚苔類。實地到這些地方觀察，目的是讓學生理解蘚苔類生長潮濕的地點。
而在這片圍牆處，也是許多蕨類生長的地方。同時也讓學生觀察蕨類的莖長什麼樣子、幼葉什麼樣子，再讓學生親自採集孢子囊。
採集的方式是準備白紙一張，再把蕨葉摘一小片下來，摳摳後面的孢子囊讓它們掉落在白紙上，再用採集貼紙或膠帶黏這些孢子囊。
在野外採集後，再回到教室使用iPad加上uHandy直接觀察這些孢子囊
學生最後再把這些孢子囊畫在筆記本上，再參照課本圖片說明標示哪些是孢子囊？哪些是孢子。
