各位要知道啊，顯微鏡在國中課程裡可是神聖不可侵犯的大玩具啊，哪個學生敢把目鏡、物鏡拆了，他就等著被老師拆啦。
而在這個認識顯微鏡構造的課程中，我所使用的教材則是過去十來年莫名其妙被分屍的顯微鏡（像是鏡臂斷裂啊，鏡筒爆炸啦等等的事件）。
我將這些零件分裝成六大箱，每箱放的都不同，分別放在六桌上，讓學生用隨意跑台的方式進行觀察。但我要怎麼去預先告訴學生要觀察什麼重點呢？當然我可以在跑台前先上個半節課，或是發個講義給學生們，不過我操作過一些課程的經驗讓我知道，其實可以用行動學習的方式進行，讓學生用iPad看我預錄的解說影片。
不過這牽連了幾個問題，我是不是要先在實驗桌上貼QR Code？我怎麼知道學生看完影片了？這樣的問題我用Moodle來解決！我在moodle上先開好課程，也先幫學生加選了，學生只要登入系統去看課程，就能看到我預先連結好的影片，他們只要看各站編號，就知道該看哪部影片，然後針對什麼問題進行什麼樣的觀察了。
而在moodle裡，也設定了問答題，讓學生觀察完後進行填答（在上面影片中，最後的小男生就是在回答那些問題）
那麼我怎麼知道學生看過影片了？moodle可以設定課程追蹤，當點選了影片連結，就會自動核取勾起來，或是可以設定讓學生自己檢核去勾。我設定的是後者，所以我在教室也是拿著平板，就能知道學生目前的學習狀況到哪了。當他已經都勾好之後，我就可以告訴他接下來進度是什麼了。
至於預錄的影片也很簡單，其實是趁著午休就先拿著教材用iPad錄下來直接上傳youtube，再用空堂把影片佈在moodle上就行了。雖然每段影片短短一分鐘，但是若換成老師親自上場，以全班講述的方式講六分鐘，其效果可想而知，學生不會記得要作什麼觀察，因為那時也不可能讓學生親自拿著教材。
分站活動 解剖顯微鏡
分站活動 物鏡
分站活動 目鏡觸摸區
分站活動 目鏡
分站活動 直筒和斜筒的差別
分站活動 光圈的結構
如果沒有這些資訊設備怎麼辦呢？那就可以改用合作學習的拼圖法啦，每個人在各站學好東西之後，回到自己組別裡去教同學啊。
