我認為自己知道自己該學些什麼是很重要的，因為即使老師按部就班，每次複習課就幫你複習一章，但是這些複習課程都是學生需要的嗎？顯然不會是全部，因為每個人的需求不同，因此我要打造一個客製化的學習環境。
第一步就是發張空白表格，讓學生自己填寫自己在這些概念懂得的程度，區分成三部份，不懂、略懂和完全懂。那個略懂當然是很難量化的，所以未來再作應該就直接用點數來自評比較好，例如每個概念全懂是5點，不懂是0點，讓學生自己填自己到幾點。
填好了之後，就是開始客製化的學習了，我在教學平台上放置了我自己的教學影片，同時也有每次複習考的解題影片，除此之外，我也找了均一平台上面的影片。當學生自覺對某概念不懂時，他就在上課時上我的教學平台來學習，如果覺得聽不懂我講的，他可以選擇其他老師的影片來看。
那老師我作什麼呢？乍看之下，好像可以很閒，反正上課就是給學生看影片嘛。但是這樣做了之後，反而更忙，因為我會走下講台在學生之間移動，而由於老師減少了和學生之間的實體距離，學生更能提出自己不懂的問題來問老師。此外，我也有機會可以針對每個人的學習計畫，跟他們個別討論學習重點。
以往上九年級複習課時，會問學生有沒有問題，然後整個教室會提出問題的學生在10個之內。但是當我轉換了教學模式之後，那些本來不敢問我的學生，開始會提問了。我就像一對一的家教一樣，可以在他旁邊告訴他怎麼學、重點在哪。
我向學生強調，大家在這堂課中一定要有收穫，所以這節課結束前，他們必須在這張個別化學習計畫中，為自己今天的努力留下記號，也就是把今天進步的地方，再打個勾，寫上日期。
那麼老師核章的部份呢？就交給乾隆真跡「朕知道了」吧！
我怎麼審核呢？我在moodle平台建置線上測驗，學生可以依照自己進度選擇測驗。每次測驗20題，標準是90分，沒達標準沒關係，再重複測驗就好，但是每次的題目和選項都會隨機改變。
一開始我想，過去看九年級學生考複習測驗卷，其實都是面露無奈表情的，反正就是考卷來，隨便寫一寫，然後就趴下去等收卷。考卷什麼時候改？可能馬上，或是明天，或是下週。老師檢討呢？通常也沒有，即使有，也要等到好幾天之後，才能檢討。
但是線上測驗就不同了，即時作答即時回饋，我甚至看到學生鐘聲響了，都還坐在椅子上，想要把每題答完看到成績才願意走。而且答對了通過關卡是很熱鬧的一件事，就像是賣房子一樣，「恭喜B棟九樓賣出一戶，啪啪啪啪」
由於教室裡同時也是七年級上課的地方，所以也設置了一些實驗站，九年級學生每完成兩關，就能夠選擇一項實驗來玩玩，當然學生也可以選擇繼續挑戰關卡。
如果是選擇實驗，我也不用分神去教他，因為實驗站有貼QR Code，掃描一下就會跳出我預錄的實驗指導影片，看一遍就會了。
也因此，我的九年級複習課非常自由，學生各自拿著iPad，依照自己的個別化學習計畫，按著自己的進度學習，並進行測驗，教室裡有30人，就有30種不同的進度。
每個學生都是獨一無二的，那為什麼還要用統一的進度去綁住學生呢？
附註：這個印章是有賴於同事弄來了一個印章機，然後我就用網路上找的乾隆真跡去修改做出來的
