做校園自然的觀察活動，其實以前也做過不少，像是之前做過的自然尋寶遊戲。
這次做的校園尋寶的活動，其實也不是新的想法，剛剛在blog 上翻，發現我在2007年的這篇-科博館的教學導覽教師研習
就有寫到這樣的話
這次我做的活動，就是第1點的「利用局部近攝照片，讓學生尋找地點或是生物」。這次會去動手去做這個活動，其實還是來自於上次在生物趴辣客1(Bio Potluck 1)中怡嘉老師的分享。她提到她在給學生做校園觀察的活動時，是先準備一張標了10個地點的校園地圖，然後還準備了只寫了10種植物特徵的學習單，學生要拿著這學習單，去地圖上的10個點，找到符合特徵的植物，然後再把植物的名字寫到學習單上。
當天看到她的這項分享之後，心中就蘊釀著可以做什麼改變呢？
想了幾天，決定這麼做吧，去拍很多張校園植物的照片，然後加工處理寫上特徵、名稱和編號，然後再準備校園地圖，讓他們在校園中大尋寶！把找到的植物編號，標示在地圖上面。
這個就是我準備的照片，我拍了20張照片，共印了6組，所以是120張照片，然後透過costco的線上沖印服務，只要300元就可以了。
校園地圖是我另外繪製的，因為我只需要部份的區域。
今天做了一個班之後，發現老師很輕鬆，因為就看著學生東跑西跑，一點事都不用做。
不過還是有很多地方可以改進的，像是學生會自己分組，每個人分個兩三張照片，各自去找，等到找到地點之後，再回到有地圖的人那邊來標地點，可是這樣很容易標錯，因為標地點的人和找到的人，往往不是同一個。不過這還算小事，比較麻煩的是，並不是所有的人都會看到所有的植物。
因為我做這活動，最主要是希望以後我在講某些植物的時候，稍微提一下地點，他們就可以有「哦，我知道哪邊有」的那種樣子。
像以後講到蘇鐵的時候，我沒有辦法在課堂上就為了一個蘇鐵就帶學生去教室外，但是我希望我提到蘇鐵的時候，他們就知道它長什麼樣子，在什麼地方，而且希望他們在做完這個活動之後，每個人都會因為仔細尋找而記得它們的特徵、名稱和地點。
這個活動要做成全部的同學都去找所有的植物，也不是不可能，只是就要變成把照片都收在同一本相簿中，然後要全組集體行動，拿著一本相簿去尋找，只是我怕這樣又會很拖時間，不過在時間允許的情況下，我覺得這倒是可以改變的一個方法。
其實這個活動和自然尋寶遊戲有著不同的取向，之前那個，答案是開放性的，學生會找到什麼符合條件的東西，其實根本不知道。而這個活動是事先規劃的，所以學生的答案都是可以先被預知的。
在整體的生物課程規劃上，我認為是可以先用這篇的方法來教認識校園，這是很有用的，我在幾年前，曾經就用這種方式來做新生訓練，只是當時拍的東西不是植物，而是各種建築物。當學生自己去跑過這些地方，就會對這些地方有印象。等到學生對整體的環境有感覺之後，在未來在開始做自然尋寶遊戲，就可以有比較深入的答案了。
這次做的校園尋寶的活動，其實也不是新的想法，剛剛在blog 上翻，發現我在2007年的這篇-科博館的教學導覽教師研習
就有寫到這樣的話
我之後還想設計個校園植物的任務單，大概會包括這些項目：
- 利用局部近攝照片，讓學生尋找地點或是生物
- 給葉子和聞味道，讓學生找出植物所在位置和種類
- 進行葉型賓果
- 比較兩類植物的異同
- 找出校園中超過x公尺的大樹有幾棵
這次我做的活動，就是第1點的「利用局部近攝照片，讓學生尋找地點或是生物」。這次會去動手去做這個活動，其實還是來自於上次在生物趴辣客1(Bio Potluck 1)中怡嘉老師的分享。她提到她在給學生做校園觀察的活動時，是先準備一張標了10個地點的校園地圖，然後還準備了只寫了10種植物特徵的學習單，學生要拿著這學習單，去地圖上的10個點，找到符合特徵的植物，然後再把植物的名字寫到學習單上。
當天看到她的這項分享之後，心中就蘊釀著可以做什麼改變呢？
想了幾天，決定這麼做吧，去拍很多張校園植物的照片，然後加工處理寫上特徵、名稱和編號，然後再準備校園地圖，讓他們在校園中大尋寶！把找到的植物編號，標示在地圖上面。
這個就是我準備的照片，我拍了20張照片，共印了6組，所以是120張照片，然後透過costco的線上沖印服務，只要300元就可以了。
校園地圖是我另外繪製的，因為我只需要部份的區域。
今天做了一個班之後，發現老師很輕鬆，因為就看著學生東跑西跑，一點事都不用做。
不過還是有很多地方可以改進的，像是學生會自己分組，每個人分個兩三張照片，各自去找，等到找到地點之後，再回到有地圖的人那邊來標地點，可是這樣很容易標錯，因為標地點的人和找到的人，往往不是同一個。不過這還算小事，比較麻煩的是，並不是所有的人都會看到所有的植物。
因為我做這活動，最主要是希望以後我在講某些植物的時候，稍微提一下地點，他們就可以有「哦，我知道哪邊有」的那種樣子。
像以後講到蘇鐵的時候，我沒有辦法在課堂上就為了一個蘇鐵就帶學生去教室外，但是我希望我提到蘇鐵的時候，他們就知道它長什麼樣子，在什麼地方，而且希望他們在做完這個活動之後，每個人都會因為仔細尋找而記得它們的特徵、名稱和地點。
這個活動要做成全部的同學都去找所有的植物，也不是不可能，只是就要變成把照片都收在同一本相簿中，然後要全組集體行動，拿著一本相簿去尋找，只是我怕這樣又會很拖時間，不過在時間允許的情況下，我覺得這倒是可以改變的一個方法。
其實這個活動和自然尋寶遊戲有著不同的取向，之前那個，答案是開放性的，學生會找到什麼符合條件的東西，其實根本不知道。而這個活動是事先規劃的，所以學生的答案都是可以先被預知的。
在整體的生物課程規劃上，我認為是可以先用這篇的方法來教認識校園，這是很有用的，我在幾年前，曾經就用這種方式來做新生訓練，只是當時拍的東西不是植物，而是各種建築物。當學生自己去跑過這些地方，就會對這些地方有印象。等到學生對整體的環境有感覺之後，在未來在開始做自然尋寶遊戲，就可以有比較深入的答案了。
