前情提要：用數字卡片(flash card)進行即時評量及同儕教學
上次拿到整箱卡片之後，一直躍躍欲試，想看看效果如何。暑假我有五個班級的輔導課，一個班是熟面孔，另外四個是生面孔。剛開始要試這個方式來教學，還是有點怕怕的，畢竟以前沒作過啊。
後來我是這樣做的，發下卡片之後，問他們：「猜看看這事要做什麼的」
有些人說是拿來玩大老二的，有些說是玩比大小，當然還是有人猜出來這是用來答題的。
接著我開始心理建設，我說『通常老師問問題的時候，大多數人都不敢表達意見，為什麼不敢，有些人是害羞，怕答錯被笑。其實你們的害怕、害羞是人之常情，因為我也會這樣。不過如果老師不知道你有問題，我就幫不了你。所以我用這個方式來幫助我瞭解你們懂不懂』
課程進行中，進到有問題可問的時候，我就會轉化成選擇題或是非題給他們作答。在作答時有一點很重要，那就是要『同時作答』，不然會有同學的答案是看別人的。
作答了之後，如果遇上只有幾個人答錯，我就會在台上解釋錯誤的答案為什麼是錯的。
如果是對和錯的人都差不多，我就丟給他們30秒去討論，我也正好休息一下。差不多有八成以上的情況是，第二次作答，大家的答對率就會提高。看起來同儕教學的效果不錯，不過我擔心，『第一次錯，而第二次對的那些人』是真的被同學解釋懂了，還是依舊不懂呢？
除了這個讓我疑惑的點以外，其他的部份我都很滿意，特別是因為這種方式可以讓全班動起來，每個人都會自然地被強迫參與，因為沒舉牌的人，我一眼就看得到。
當然，除了這些道具以外，上課營造的氣氛也很重要。在問問題的時候，我都會把它弄得像猜謎遊戲一樣，必要時我還會站在桌椅上面看大家的答案，這也有助於他們投入在這個活動裡頭。
總而言之，這是一種很有效的方式。現在比較大的問題是，這些學生到底有沒有辦法把卡片保留一個學年呢？還是過了一個禮拜就消失了？
上次拿到整箱卡片之後，一直躍躍欲試，想看看效果如何。暑假我有五個班級的輔導課，一個班是熟面孔，另外四個是生面孔。剛開始要試這個方式來教學，還是有點怕怕的，畢竟以前沒作過啊。
後來我是這樣做的，發下卡片之後，問他們：「猜看看這事要做什麼的」
有些人說是拿來玩大老二的，有些說是玩比大小，當然還是有人猜出來這是用來答題的。
接著我開始心理建設，我說『通常老師問問題的時候，大多數人都不敢表達意見，為什麼不敢，有些人是害羞，怕答錯被笑。其實你們的害怕、害羞是人之常情，因為我也會這樣。不過如果老師不知道你有問題，我就幫不了你。所以我用這個方式來幫助我瞭解你們懂不懂』
課程進行中，進到有問題可問的時候，我就會轉化成選擇題或是非題給他們作答。在作答時有一點很重要，那就是要『同時作答』，不然會有同學的答案是看別人的。
作答了之後，如果遇上只有幾個人答錯，我就會在台上解釋錯誤的答案為什麼是錯的。
如果是對和錯的人都差不多，我就丟給他們30秒去討論，我也正好休息一下。差不多有八成以上的情況是，第二次作答，大家的答對率就會提高。看起來同儕教學的效果不錯，不過我擔心，『第一次錯，而第二次對的那些人』是真的被同學解釋懂了，還是依舊不懂呢？
除了這個讓我疑惑的點以外，其他的部份我都很滿意，特別是因為這種方式可以讓全班動起來，每個人都會自然地被強迫參與，因為沒舉牌的人，我一眼就看得到。
當然，除了這些道具以外，上課營造的氣氛也很重要。在問問題的時候，我都會把它弄得像猜謎遊戲一樣，必要時我還會站在桌椅上面看大家的答案，這也有助於他們投入在這個活動裡頭。
總而言之，這是一種很有效的方式。現在比較大的問題是，這些學生到底有沒有辦法把卡片保留一個學年呢？還是過了一個禮拜就消失了？
