校園植被生物多樣性調查

這個生物多樣性的教學，是高一基礎生物(上)的內容，課本裡提到了物種豐富度和物種均勻度，我覺得這兩個東西光是用講的實在有點抽象，倒不如親自用作的。

因此我東抓西抓弄了一份單子，過程有四部份。

1. 先練習從豐富度和均勻度來判斷甲乙兩生態系的多樣性。就豐富度來說，都是6種，可是均勻度的部份乙就不均勻了，它有個優勢種A。
2. 接著是用兩張海洋生物的圖，去計算兩者的種數和個體數，判斷兩者的生物多樣性。
   圖是從這篇抓的，以後可以改用海綿寶寶的人物來做例子。
3. 再來就是用最簡單的Simpson指數去計算生物多樣性。
   公式是這篇抓的
4. 最後是實際調查校園兩地區的生物多樣性

調查的方式，本來是想給每組一條4m長的繩子，然後在地上打釘繞繩子作樣區，不過後來想乾脆用竹筷纏膠帶，做小型的樣區體驗一下就好。

不過我那時候用的膠帶太不黏了，以至於筷子一直掉，後來活動結束隔天，我就想改良一下，後來就想到，用筷子插入可彎式的吸管，這樣就好多了，不過筷子還是得先削細一點才插的進去。




實際調查的樣子，大概就像這樣，要學生丟樣區在地上，然後調查種數和個體數。





當天執行的時候，天黑得好快，學生都在摸黑做調查，如果有更多時間的話，應該還可以結合樣區數量調查的方式，在同一片草地上多次取樣，估計整片草地的族群數量。

除了室外調查以外，如果下雨，也可以改用室內模擬的，例如灑黑豆、紅豆、綠豆各種豆子，當作各種不同的生物，藉此調查多樣性。