過去這樣的課程我是用arduino來進行，不過以前要做到這樣的功能的時候，除了arduino板子外，還另外要準備輸入裝置如按鈕、顯示裝置如LCD，如果不用LCD，就還要教serial print的功能，用筆電顯示。此外，如果不是在電腦教室做這課程，就要另外準備每個學生一台筆電，執行起來真的是很麻煩。
但是今年改用了micro bit，一切簡單多了，光是不用準備筆電安裝寫程式的IDE就省事太多了，只要用iPad加上線上的make code網站，就可以撰寫程式，而且燒錄程式也不需線，只要用藍牙連結micro bit，即可遠端燒錄程式，太方便了。更何況microbit 上就有按鈕和Led顯示的功能，而且還內建不少感測器，這些功能都讓課程可以更聚焦在我想要的部份。
課程的進行方式，我先將課程預先錄影後，學生在課堂上個別看影片學習，而我則是隨時在旁個別解答。對於這種學生程度個別差異非常大的課程，這是最適合他們的方式。不僅可以按照自己進度學習，同時也能夠即時得到老師的協助。
影片連結如下。第一節課是讓學生先熟悉micro bit，讓他們先用micro bit 製作動畫，這是剛好搭配神經系統學到視覺暫留。學生自製，讓他們在使用iPad自己把自己的成果錄製成影片，把影片上傳到公用的頻道上，再填寫自己的作品連結到表單上
成果如下
第二堂開始就開始學習製作測量儀器，測量自己的反應時間，並且學習撰寫報告的方式。第三、四堂之後，則是針對不同的問題來修改程式，並再度測量，寫報告。
以下是學習的狀況，課程學習時就是讓學生個別使用iPad，一邊看我錄製的影片，一邊使用線上網站來編寫程式
對於小學學過scratch的學生來說，以拖拉積木來撰寫程式，確實簡化了不少程序
而在第二堂後的撰寫反應時間報告上，我讓學生將一張A4白紙對折再對折，折成四格，每格填寫不同的資訊。（可以看一下這部影片說明）
左上角是填寫問題和假設 右上角是實驗結果 左下角是結果分析 右下角是討論、結論
分析的方式，是早在幾堂課前就有教過他們用的敘述統計，將數據輸入Google試算表，然後再以函數計算出來的
第三、四堂課之後，開始有不同的操縱變因加入，例如使用不同的頻率作為聽覺刺激，是否會影響反應時間。所以學生在分析資料的時候，就要呈現出這些變因造成的影響。利用長條圖加上誤差線來分析結果
這樣單份報告都是該次專研結束前，就要交出的，我也會即時給予意見，然後遇到有需要修改的，也不要塗掉，就直接拿便條紙把那個部份蓋住再寫一次就好。這樣的好處是可以讓歷次修改的軌跡都留下來，看到成長的過程。
第三、四堂課之後，開始有不同的操縱變因加入，例如使用不同的頻率作為聽覺刺激，是否會影響反應時間。所以學生在分析資料的時候，就要呈現出這些變因造成的影響。利用長條圖加上誤差線來分析結果
這樣單份報告都是該次專研結束前，就要交出的，我也會即時給予意見，然後遇到有需要修改的，也不要塗掉，就直接拿便條紙把那個部份蓋住再寫一次就好。這樣的好處是可以讓歷次修改的軌跡都留下來，看到成長的過程。
每堂課強化的重點都不相同
第一堂課是學習micro bit的使用
第二堂課著重在數據的整理與分析（右上格和左下格）
第三堂課是長條圖的分析處理（以算術平均數繪製長條圖，並以標準差畫出誤差線）
第四堂課是資料的討論以及研究方法的撰寫
在前幾堂課，其實研究方法只是讓學生把程式的網址寫上去而已，而不是真的寫出研究方法，所以在第四堂課就特別關注他們怎麼寫。另外在資料的討論，著重在三階段的論說，首先說明實驗結果是否支持假設，證據是什麼？並且解釋發生這樣的結果可能原因是什麼。很多學生在這部份一開始表現都不太好，畢竟平常不太有機會寫這樣的小短文，不過來回退件幾次後，就會越來越好了，但就是要花時間磨啊磨的。
