捉放法就來抓「蟲」吧

說到捉放法，以前我用過圍棋子、黃豆、花豆、綠豆，今年想改玩點別的，正巧昨晚才在FB上看到有學弟妹討論以前我帶過的《生存者》遊戲，那個遊戲的重要角色就是牛奶糖。不如，我就用牛奶糖來玩捉放法吧？




講族群大小的時候，我最常舉的例子就是家裡無意間養了蟑螂，而蟑螂的數量時高時低(這用來講出生死亡遷入遷出)，另外還有講家中蟑螂能養的最大數量(最大負荷量)，講完之後，就會講怎麼估算族群大小(用樣區法、捉放法)

這時，我就會說「我們就來抓蟑螂試試看吧，可是我這裡沒有蟑螂，只有另外一種蟲，有哪個勇敢的人來抓抓看，算算看」。這段話，我會用國台語夾雜，因為台語的蟲和國語的糖諧音。

當自願者膽怯地上台之後，我才會揭曉「蟲」就是糖，而做標記的方式，就是直接拿貼紙貼。

用這糖果來玩捉放法，好處是很大顆很好算，而且學生很興奮。但也有壞處，那就是得花不少錢啊。一包牛奶糖30幾元，買了5包合計只有110顆糖果。每玩完一個班，我就會把被標記的糖果送出去，所以玩到中間的班級前，還得繼續補貨。除此之外還有個缺點，大概因為只有100多顆糖果，所以估算出來的數字，很容易不準，今天玩了兩個班，還沒有像黃豆那樣準的情況出現呢！

用生態學的文本教科學閱讀策略

國中生能不能讀懂《科學人》呢？這問題得看你給他們什麼文章讀，而且還要看有沒有教他們閱讀的策略。

在《Reading Strategies For Science》p.177談到了一種閱讀策略「Visual Presentations」，這個策略的作法是交付學生一個有許多視覺輔助(圖、表、地圖、照片...)的文章段落，讓他們閱讀之後，討論這些資訊如何以視覺輔助來呈現。而教師可以用問題或討論來引導他們專注在那些重要的資訊。並且讓學生以小組合作將文字轉化成圖像來呈現，並和其他組進行討論和分享。

我把這樣的策略轉化用在閱讀生態學的科學文章，我從《沒有果實的秋天 》節錄了兩段故事，另外也從2004年7月的科學人的《狼來了》中摘出一個段落，將這些文章合成一份文件檔《科學閱讀-食物網與食物鏈》，交給學生閱讀。(1-3人一組，共讀一份文件)。

此外，我也給他們一張白紙，要他們將閱讀所得的資訊畫在紙上。這三篇故事講的都是食物網，所以我要他們畫的其實就是繪出三篇故事的生物間的關係。

聽演講《漢字對世界文明的影響》

5/23去清大聽劉兆玄老師講「漢字對世界文明的影響」，演講不長，有許多有趣的知識。

漢字的大宗並非象形文字，最多的是形聲字。形聲字從甲骨文中的27%，到秦漢時的80%，現今已經有90%的形聲字。

有趣知識一，因為劉兆玄老師是學化學的，所以他特地用元素週期表來解釋形聲字。形聲字是讀邊旁加上視覺辨識的特徵，在元素週期表就有不少，例如金屬就用金字邊，非金屬就用石部，氣體就用气部，液體就用三點水。這倒是讓我想到之前聽施建輝老師說過的

醚：會讓人昏迷，所以就叫醚，例如乙醚
醇：酒都是讓人享受的，所以就叫醇
酯：旨這樣的東西都是好東西，所以芳香類的就稱為酯
烷：碳能接的都接完了，又可以燃燒，所以火+完
烯：能接的碳稀少了，也可以燃燒，所以火+希
炔：因為能接的碳都缺的不得了，也可以燃燒，所以火+缺

有趣知識二，江、河、溪，也是形聲字，右邊的工、可、奚代表水的各種聲音。河水裡那些工工工、可可可的聲音，讓我想到的是水底石子碰撞的聲音。

有趣知識三，用統計學分析漢字的起源。

甲骨文在3300年前，在那之前，中國應該已經使用文字近千年了，黃鍔院士用漢字數量來分析漢字的起源，他歷代字典所使用的漢字數量和甲骨文、陶文等文字，作成橫座標為年代，縱座標則為字數量的對數圖。(下圖為梅子的筆記)

.


那些數據點的分佈可以畫出一條趨勢線，3500BC時，文字應有數百字了，這個時間點和倉頡造字的傳說差不多時間，而這條線追溯到最早，則大約是在5575BC，這就是漢字的起源了。(可惜這個研究成果還未發表)

為什麼用對數來看呢？原因就在漢字的形聲字和會意字，就像是生物數量的成長，成員愈多，成長就愈快。

最後劉老師還介紹中華語文知識庫，我好喜歡這兩個影片，推薦給大家。

倉頡造字

http://chinese-linguipedia.org/clk/media/view.do?id=135eb1d3faf000004507&type=PC

翰逸神飛

http://chinese-linguipedia.org/clk/media/view.do?id=135eb1b82b200000769e&type=PC

一起來畫「我眼中的台灣」吧！

兩週前，PPT的joke板上，出現了一篇《台北人認為的台灣地圖》。這篇有許多國中生畫出的台灣地圖，原來這是一位桃園的國中地理老師fantasyF，讓學生做的一項活動。

他說「為了配合7年級(國一)下學期的第五章台灣區域特色課程， 這個活動我每年都會讓學生去做... 這章正好在二次段考之後才會上到，所以說我在課前會發給孩子一張白紙， 遊戲規則如下： 1.不准看課本講義考卷或是其他提示。 2.不准問其他同學。 3.畫出台灣的輪廓，與他所知的縣市分界後，寫上他對這裡的第一印象。 (例如名產、人物、風景區之類)。」

因為這個活動十分有意思，於是我就在網路上鼓吹起來，看看各地的老師能不能也讓學生畫出「我眼中的台灣」。

就像桃園的地理老師fantasyF做的那樣

我眼中的台灣(七年級版)
我眼中的台灣(九年級版)

最近開始有些成果出現了，這是我們學校的歷史老師阿芬，讓學生畫的

2.新竹的歷史老師阿芬
7年級眼中的台灣
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.418580878173968.108126.369167693115287&type=1

3.高雄的地科老師magic
http://tw.myblog.yahoo.com/magic-nature/gallery?fid=13


4.屏東的地理老師小豬
這裡有她分享的學習單和投影片
9年級眼中的台灣
https://plus.google.com/photos/118234679219174750168/albums/5753825664000189553?authkey=CNnMqL_Yv9SBKg

9年級的世界地圖
https://plus.google.com/photos/118234679219174750168/albums/5753734349296489393?authkey=CLab6oCM4fmUNg

比較這些來自各地13歲到15歲學生看台灣的方式，讓我想到TED的這則影片-單一故事的危險性 TED。


如果有機會能收集到全台各地不同年齡層小孩的台灣觀，或許也能彙集成一本書，就像《日漸沉沒的樂園：吐瓦魯》這本書一樣，紀錄著各地孩子們的想法。

鴕鳥翅與雞翅

這就是上次去台東讓我被檢查人員叫去的骨頭啊！

上面是鴕鳥的翅膀，下面則是雞的翅膀。



鴕鳥翅膀雖然比雞翅膀大，不過就大小來看，屬於手掌的那部份，其實大得不多，鴕鳥翅膀真正大的其實是肱骨的部份。以人來當例子，鴕鳥就像是個巨人，有巨人的手臂，但是手掌卻跟平常人一樣。

小火鍋的魚片

這是什麼魚種呢？

前兩天吃小火鍋，叫了魚片來吃，本來以為上桌的會是鯛魚片，不過來的卻是個陌生的魚片。

如果是鯛魚，應該會有紅色的肌理，但這魚片並沒有。看色澤，我猜想是扁鱈(大比目魚)，不過我沒看過扁鱈有血合肉啊(筷子指的地方)。

所以這究竟是什麼魚呢？


2012/05/30 更新：
網友Colin來報：「那個應該是鰆魚 英文mackerel 有大量的血合肉 和鮪魚同科 (鯖科 Scombridae)」

抓蚊子的絕妙工具

讓學生進行水棲昆蟲觀察的同時，其實我們也深受蚊子所擾。

學校的地下室裡大概是因為有汙水管線的關係，總是聚集了非常多的蚊子，偏偏我車子就停在那裡，每次開個車門，就會不小心關了幾隻蚊子進去，每天的上下班就像是把自己當作蚊子公車。

終於，我買了之前我文章《用電對付蚊子》寫過的產品-黏蚊。這產品是一罐噴膠，我找了一片塑膠板，為了要重複使用板子，所以就在板子上貼了一層塑膠袋，然後就在上面噴了一層穩黏。在辦公室外噴好拿進來，馬上就黏了一隻東方果實蠅，在這之前，我從來沒在學校看過東方果實蠅耶。

黏果實蠅本來就是這產品的訴求，但到底能不能黏蚊子呢？還是有點懷疑。我拿到地下室二樓去放，結果早上十點放，到了2小時後去看已經抓到了17隻蚊子。

24小時之後，已經抓了66隻，過了36小時再檢查，太驚人了！已經抓到127隻蚊子了，跟我同停車在地下二樓的同事有福了，我已經快要把蚊子抓光了。

這片就是有127隻蚊子的板子，上頭一點一點的就是蚊子

近一點，這畫面中有32隻蚊子




地下室殺蚊子，同時教室養蚊子的時候，學生跑來抱怨，有同學打開「潘朵拉的瓶子」(就是養蚊子的寶特瓶)，結果教室裡出現了一些蚊子。

為了避免這些飛來飛去的蚊子影響上課，所以我也弄了兩塊噴有穩黏的板子放在兩個班的教室裡，結果某個班級的板子裡就黏了好多果實蠅，但是蚊子只有兩三隻


這些果實蠅大多數都是東方果實蠅


少數是瓜果實蠅


我很好奇這些果實蠅是打哪來的，後來我分析兩個班級的地緣關係，一個班級抓到很多果實蠅，另外一個班級就比較少，我推測果實蠅應該是來自隔著操場的一小片空地，那裡有幾棵芭樂樹，結果時芭樂就掉了滿地，我想那很有可能是繁殖果實蠅的地點。

意外的水棲昆蟲觀察活動

我的課程裡常常會出現莫名其妙的活動，就像之前突然就有養紋白蝶的活動。

幾個月前，我就想著要在下學期的課程中，安排飼養動物的課程，可是要養什麼呢？我腦中想過養蟋蟀、養麵包蟲，或是養小白菜誘紋白蝶來產卵。可是前兩種養完之後，就會像小時候養蠶一樣，最後不知道怎麼處理。

本來想要再試試看給學生養紋白蝶，結果有天意外的事件發生了。

學期初的時候，因為寫了篇《莎草紙DIY》，學校歷史和音樂老師很有興趣想學作，我就帶了一些莎草葉柄去辦公室小班教學。教完之後，剩下的莎草葉柄不知道怎麼辦，我就在實驗室裡弄個盆子泡著。

過了幾個禮拜，我完全忘記這件事，直到有天我突然發現那盆子裡出現好多孑孓和蛾蚋的幼蟲，於是一項莫名其妙的飼養活動開始了。

這個活動就只要學生帶個寶特瓶來學校就好了，大家就用滴管，把這些水棲昆蟲的幼蟲吸去飼養就好了。

要怎麼餵食呢？其實我沒有刻意養過蚊子或蛾蚋，但是倒是有幾次家裡不小心養出來。我想牠們是吃水中的有機質吧，於是就要學生丟一些碎落葉進去。

學生除了飼養以外，還要不定時的紀錄牠們的成長。正好這時在教昆蟲的變態，課本都會提到蚊子蒼蠅是完全變態，但學生卻對這些昆蟲很陌生。他們認為蚊子是不完全變態，因為他們覺得孑孓長了翅膀就變得跟蚊子一樣，但是仔細看了孑孓，他們才發現事情根本不是這樣。

孑孓



蛹


有毛毛觸角的公蚊


母蚊


我還蠻喜歡這個意外的課程，因為飼養容易，也不用每天餵食，此外觀察也方便，透過寶特瓶來看，發生什麼動靜都知道，事後處理也容易。這點說來有點尷尬，站在防治害蟲的立場，養出蚊子或蛾蚋之後，只要翻轉瓶子就可以「處理」掉牠們，但是站在尊重生命的立場，似乎又該放生。

雖然最後我要他們翻轉瓶子來淹死蚊子，但是我覺得未來也許可以讓他們討論該不該殺死？也許還可以配合讀貓頭鷹書房的《為什麼不能把蚊子殺光？大自然對人類的祕密用途》。當我們把蚊子都殺死了，那吃蚊子的蝙蝠吃什麼？

另外，下次在飼養之前，應該讓學生在還沒看過孑孓和蚊子之前，先畫下樣子，等到實際觀察之後，再畫下樣子。兩相比較之後，學生也才能夠知道自己學到什麼。

這個飼養課程不僅和節肢動物有關，還可以和生態系(淡水生態系的能量流動)、生物多樣性彼此相連呢。或許下次還可以養校園蝸牛？


後記一，因為全班每個學生都養，所以我就要學生在瓶子外面寫名字，有天我看見一個女生的瓶子外面寫的不是她自己的名字，她寫「曉雯」。我就問她，這是誰？她說，那是裏面那隻蟲的名字。

後記二，寶特瓶真是生物課程的好工具，可以養水棲昆蟲，可以養酵母菌，還可以做Bottle ecology 呢！

東方美人茶與小綠葉蟬

上週午去學科中心演講，結束後和梅子帶了兩個學妹一起去峨眉鄉看東方美人茶和小綠葉蟬。

最近這時節就是小綠葉蟬叮咬茶嫩葉的時候了，我們去茶園之前，先去跟茶場主人打個招呼，正巧看到他們家的麵包樹正在結果。麵包果長大的樣子，我看過幾次，但這是第一次看到麵包果小時候的樣子啊，看起來真像是小臘腸。

 

前幾個禮拜，梅子就帶了一個班的學生到這個茶場校外教學，那天的行程除了看小綠葉蟬以外，還包括品茶。回去之後，學生還要完成一份很有意思的作業(見此文件連結)，學生必須將小綠葉蟬與東方美人茶的關係融入下列產業之一，包括：

• 為東方美人茶設計新的包裝及販售組合
• 你是一個記者，茶農委託你寫一則300~500字的業配新聞或置入性報導宣傳峨嵋的東方美人茶
• 你是新竹縣政府國際產業發展處處長，縣長指示要規劃多項活動，在世博台灣館開幕慶期間促銷東方美人茶。請規劃三項以上行銷管道，並就其中一個管道設計一張文宣。
• 你是瓶裝飲料公司行銷人員，請規劃東方美人茶600ml寶特瓶的外包裝
• 你的父母製作出了品質非常高的東方美人茶，每年都能在比賽中取得佳績，茶行便會出高價買回。但是取得的成績不同也影響的銷售的價格，所以你想要打開一條新的通路穩定的銷售量。請設定目標客群並設計一個廣告頁面提供給線上購物廠商刊登。
• 請畫一則單頁漫畫，提供高鐵公司刊登在乘客刊物及網站上
• 你是新竹峨嵋出生長大的文藝青年，熱愛鄉土，請為東方美人茶創造一個品牌，並寫一段300字的品牌故事。

再過幾週，學生就會完成他們的作業了，屆時再要梅子分享一下。

我們幾個到了茶園，馬上就蹲下來在茶樹上找小綠葉蟬。梅子的學生上次來的時候，只比我們早一兩個小時，當時他們在茶樹上就看到不少小綠葉蟬，但我們這次卻找不到。花了好久的時間，才在茶樹上看到一隻。

 

垂頭喪氣想離開的時候，踩過茶樹間的雜草，才發現成群的葉蟬都躲在中間的草叢呢。也許葉蟬也下班了，只有上班時候才會在茶樹上吧。

如果茶園都噴了農藥，殺光了茶樹上的各種蟲，茶樹間也噴了除草劑，把各種雜草都殺死，那麼小綠葉蟬也不可能存活下來，自然也就沒有東方美人茶這項產品了。

有機會應該帶學生到這樣的有機茶園做生態學實習，光是一公尺見方的昆蟲多樣性，就做不完了。

小便斗上的好設計

週末到師大去參加研習，偶然在男廁裡看到了一個我蠻欣賞的設計。

或許女生並不知道，小便斗上方的空間常被放上廣告，因為大家上廁所都會有數十秒的放空時間，這時候來宣傳東西是很好的時機。

也因此在國中小校園裡，小便斗上就會有很多笑話或是小故事之類的牌子出現。每學期更換掃地區域時，大家都會清理前個班級留下的牌子。那些牌子後面留下的殘膠，總是讓學生得刮上一陣子才行，等到刮完之後，這個班級又再繼續貼上新的東西。這麼幾年下來，那小便斗上的空間就越來越髒了。


我在師大的小便斗看到的好設計是這個。



校方直接弄一個壓克力板，要宣傳什麼東西，就做成個小卡片卡在裡頭就好了。


插個無關的事件，那天在捷運站上看到一個廣告，裡頭出現了很多人會犯的錯誤。明明要打「一」，卻打成「ㄧ」。兩個看起來沒什麼不同，但是換個字型，差異就出現了，後面那個ㄧ，是注音符號的。這個錯誤，就連多政府機關的文件也會出現啊。

燒烤店裡的軟體動物

傳說，跟學生物的人去吃東西，常常會吃出物外之趣。

像我這款有生物魂的人，去燒烤店的時候，難免手癢，忍不住就把菜單裡頭的貝類都點來餐桌觀察一番。





首先觀察的是帆立貝串，日文是 ホタテガイ ，除了吃大大的厚壁殼肌(干貝)外，外套膜剪下來就是干貝唇。

如果想做解剖觀察，建議把這份資料(ホタテガイ解剖図)印出來，帶去燒烤店，一邊看資料，一邊吃燒烤。過沒多久，一定可以引起後場人員對你議論紛紛。





干貝唇，其實就是外套膜外側的部份。


吃東西的時候要慢一點，先仔細看完之後，再吃下去。你直接呼嚕呼嚕地吞下去，都沒看見干貝唇上的眼睛啊。


來張活的看看吧，那個黑點點就是他們的眼睛。

圖片來源：維基百科

對不同動物的眼睛有興趣的，可以看看這段演講，然後再看看貓頭鷹出版社的《第一隻眼的誕生》


再來，刀貝，或稱蝴蝶貝，不過我還沒查到這個東西的正式中文名。





孔雀蛤




大竹蛤，比較常聽到的名字是竹蟶( Solen strictus ) ，日文是マテガイ ，這篇日文資料有講怎麼捕捉，香山溼地也有這生物。接近殼頂的部份是前端，有斧足，後端是出入水管的地方。








Youtube上可以找到牠生活的樣態影片，和被捕捉的樣子。

這影片，往前伸出去的就是斧足。


捉竹蟶的樣子





這是燒烤店的菜單，其實裡頭還有很多好玩的東西耶，下次去時，再來玩玩。








最後夾雜一張不是軟體動物的軟骨，這是雞胸骨末端的部份




這東西不是只有用來吃而已，有篇整型外科的論文還講到如何利用雞軟骨來練習鼻中膈軟骨的彫刻啊。(請見此篇 Chicken Sternal Cartilage for Simulated Septal Cartilage Graft Carving )

用大圖做生物複習

生物科很特殊，從剛開始學到的細胞、營養、循環，一直到最後的生態，有近七成的概念，可以統整在一起。因此9年級複習生物時，我很建議學生能夠把所學到的片段概念畫成大圖來統整。

過去，我才在《製作生物大圖，統整片段知識成完整概念》這篇，讓一群學生動手畫他們的大圖。





我試過很多不同的方式讓學生畫大圖，除了以前的單人畫單張的大圖外，我也試過買大張白報紙讓學生分組完成。而同樣是分組，我試過6人一組，但那樣的組員太多，容易有人閒在那不動，最好的分組人數，我覺得是1-3人一組。

有些學生喜歡自己完成，那就讓他一人一組，有些學生喜歡集思廣益，那就可以三人一組。

紙張的大小，我試過最大張的白報紙，也試過給A4的，目前覺得比較好的大小應該是給A3或B4的，如果要擴充就再多給一張。至於繪圖的部份，雖然草稿用鉛筆打，但是最後應該要用簽字筆加深顏色，或是再補上色。


講解作法的方式，我會先用這篇《製作生物大圖，統整片段知識成完整概念》裡以前學長姐的作品來說明怎麼畫，或者我也會示範在黑板上。



有些學生不知道從何處開始，我就會先規定方向，在圖上必須講到幾個名詞：葡萄糖、尿素、膀胱、光合作用、呼吸作用，大家就從其中一個名詞開始聯想，有些箭頭的線段上最好能補一下動詞，就像是概念圖的作法。

當學生知道生物大圖怎麼畫之後，我就會用一節課的時間讓他們動手去畫，不過一節課通常畫不完，所以這會變成回家作業。

等到下次上課時，他們得上台報告他們這張圖的內容。







這個是資優生的作品，因為有自學許多書籍，所以畫出來的就不只是國中內容了。



我也想要製作一份圖解生物學講義，把上下冊的概念兜在一起，所以有空的時候，我就會畫一些，看看今年複習前來不來得及做完。目前已經做了七大面，這是其中比較完整的一張-主題是動物生理，從消化、血糖恆定，一直到排泄。各張拼貼起來，還可以互相連線。

動物界的生物分類牌

上到動物界之前，我老喜歡嚇嚇學生，讓他們去計算課本裡頭，動物界單元出現的生物名字到底有幾種。學生愈算愈驚恐，他們想到要記得那些生物是什麼分類群，就忍不住哇哇叫。

我的目的是要他們知道，在這幾週的時間內，會學到這麼多名字 ，而他們必須要有些方法來記憶。

我推薦學生自己製作flash card紙牌來記憶，去書局買一份名片紙，每張名片的一面寫上動物的名字和畫圖，另外一面則是寫上分類群(像是節肢動物或是脊索動物)








這個卡片有很多用法，自己玩的話，可以拿著訓練自己，看能不能看名字就說出正確的分類群。答對的放一堆，答錯的放另外一堆，過幾分鐘之後，再拿答錯的繼續玩，直到全數答對，或者也可以兩個人互相考試。

如果要再多人一點，那就要設計一些紙牌遊戲了。

我的學生自己設計出一款動物分類心臟病的遊戲，可以多人遊戲。每輪由一個人開始喊「界」，像是棘皮動物，喊的同時，也丟出一張牌，下個人也喊同樣的界，丟出一張牌，只要丟出的牌和當時所喊的界能夠配合，大家就要去搶壓牌，最晚壓或是壓錯的人就得把桌上的牌收走。喊完一輪結束，可再喊出新的分類界。

描圖紙疊圖的旅行準備

走過頭前溪小旅行之後，我很想再增加一些深度。在帶人走之前，我應該先帶自己再去一趟。

台灣堡圖和衛星圖的疊圖組合，很適合用來認識土地變化，但如何把它從虛擬變成實際地圖呢？我選擇用描圖紙來做這件事。

我把同樣放大倍數的 Google地圖和台灣堡圖都印出來，只是台灣堡圖我是印在描圖紙上，這麼一來，我只要把描圖紙疊上去，就可以看到整片土地的變化。




這樣的作法是不是還可以延伸到其他地圖呢？

台東高中演講記

幾個月前，在台東高中的韋嘉老師跟我連繫，想要邀我去他們學校做兩場演講，上午是學生的演講，下午是老師的演講。

對高中生可以講什麼，我自己沒什麼概念，但是韋嘉老師提的建議不錯，他想要讓我帶他們學生做骨骼標本。短短一個上午，能做什麼骨骼呢？最棒的就是雞翅骨骼標本和雞腳標本囉。

但是，如果只是做骨骼標本的話，那就有點無趣了，一定要有些課程的，於是我就加碼做了《積木拼出脊椎動物架構》這個活動，此外還講解一些骨骼有關的小知識，像是《肌肉骨骼裡的勇士、巨人與觀音》、《從鯨豚點頭到長頸族》...。

韋嘉老師還特地做了一張了不起的海報啊！

下午對老師演講的時段，則是安排講解《我的釣魚心法-資料搜尋與紀錄》和《生物教師手冊》。

用積木做脊椎動物結構的課程中，高中生和國中生、國小生做出的結構不太一樣。

 

這隻是硬是要搞笑的，牠的名字叫作「萌獸」，尾巴會出現愛心來求愛。等等，這跟脊椎動物的架構完全沒關係啊！




上午的後半段時間幾乎都在吃

做標本，要注意不要弄得太散，像下圖這樣就恰到好處。


除了雞翅以外，還有一整隻烤雞，一邊講解(解剖分屍)，一邊就會有手伸過來把肉拿走。講完之後，就剩下這樣一盤骨頭了，高中男生的戰力十足啊！不只吃鴨翅、雞腳、烤雞，午餐居然還是雞腿便當。



對我而言，這次演講最值得一提的，其實是坐飛機！我第一次坐飛機去演講耶。



為了這次上午的課程，我的大行李箱裡裝了好多骨頭。


在松山機場報到之後，託運完行李，十分鐘後有電話打來。

「先生，我們看到您的行李有骨頭，請過來說明一下」

然後我就手刀快跑衝到託運處，那邊的先生說：「我們看X光機，懷疑你這裡頭有人的大腿」，於是我趕快解釋，我是生物老師，要去台東演講，那些是道具啦。

我先拿服務證證明我是老師，然後我就在檢查道上，開我的行李箱開始上起生物課了，「這個不是人大腿啦，這是鴕鳥的翅膀，這是鹿的腳...」

隔天從台東飛回台北的時候，有鑑於昨天因為行李箱裡有骨頭而被叫去說明，所以在台東航空站時，我特地站在託運處等待。

過沒幾分鐘，就看到檢查人員從X光機探頭出來，我好興奮地趕快揮手喊「我..」。結果他是要跟別人聊天，我馬上把「我」變成一個呵欠帶過，我真是智勇雙全奇男子啊！