課本的活動就是在教室裡捉豆子或是圍棋，不過最近天氣還不錯，所以就拉學生出來做了半節課的樣區法計算草的個體數。
這一節課前半段是在校園裡算草，後半段就是回到教室捉圍棋。
不管是樣區法或是捉放法都採兩階段，第一階段是學生目測，第二階段則是科學性的評估。
「草地上有多少草」這個活動一講出來，學生都是立刻「蛤」出來，這就是個引子，因為族群調查有時不一定需要非常準確的數字，所以用一些簡單的方式評估出來的雖然不是最準，但是有些已經符合科學調查的需求了。
以前做樣區法我還想要準備1公尺x1公尺的樣去給學生，現在就簡單了，叫學生帶一隻筆，一張筆記紙就可以。大家用的筆記紙都是B5規格，那就是樣區了，每個人鋪在草地上，去看看可以壓到多少草，然後各組合計出數字後，回報給我。
我再現場用計算機計算平均，我帶了六個班，大家算出來都是一張B5紙面積有30多株。
下一步就是回到教室，我利用Google地球加上imagej測量草地的面積給學生看，後來覺得有點麻煩，就找了現成的網路工具free map tools，算出草地總面積有多少，然後再算出這個草地要多少張B5紙才能覆蓋，接著再一步一步去計算總計有多少。
這個活動若是作為生態課程的起點，可以延伸出族群變化的因素，時間和族群變化的關係，還有族群、群集、生態系的連結。
