上週五到研習中心參加了一場精彩的研習
講師是獲得第二屆新竹市POWER教師的施建輝老師
他目前任教於實驗中學，是遠哲和思源的重要人物
在這就用條列式列出讓我印象深刻的部份，這樣我比較寫得出來
1.把教材教完數年後，已經可以不用課本就能上課的我們還能成為怎樣的教師？
一般的教師還是有特色的老師？
因為這樣的原因，讓他開始尋找教學的突破
=>是啊，我也開始可以不用課本上課了，因為生物也才薄薄兩本
我要成為有特色的教師！！
2.石墨和鑽石都是碳構成的，但在高壓下才能成為鑽石。
=>多棒啊！從化學看人生，
3.他設計了特別的活動，名為『挑戰不可能』。
讓學生分組搶答問題，會先提示答案有幾個字，然後依序有四個提示，越早答出來分數就越高。舉個例子來說明吧。
題目一：答案有兩個字(猜出來是什麼嗎？正常人應該猜不出來)
提示一：1/5(嗯，正常人還是答不出來吧？)
提示二：燃燒(大概大家都猜出來是什麼了吧？)
提示三：生物
提示四：呼吸
答案就是氧氣
很有趣的活動吧！我也要來想想我可以在生物上作什麼猜謎
施老師為了鼓勵同學回答，甚至學生沒能回答出正確答案，但只要合題意合理，也是能得分。
這個活動可以用在課前教學或課後複習，就看你怎麼用。
為了鼓勵同學上課發言，甚至同學答錯問題也可以加分。
4.看圖猜單詞。老師秀出圖片讓同學找出相關性，然後說出適合的單詞
我想到我可以怎麼作
我可以依序秀出魚、兩生、爬蟲、鳥、哺乳類的圖片
有了這些資訊，學生應該可以想到脊椎動物、演化等相關關鍵字
我認為以上這兩種活動在訓練學生的擴散性思考有很大的幫助
施老師在示範那些例子的時候，我就把我腦袋的化學知識全部挖出來找
這樣一來，很多記憶又回來了！我想對學生也會有幫助。
另外，因為大人的思考模式僵化不少，所以我覺得也可以把出題的工作派給學生
他們應該能激發出有創意的題目。
5.化合物的命名
老師說了一些很有道理的化合物命名原因，不過就不知道是真是假了
醚：會讓人昏迷，所以就叫醚，例如乙醚
醇：酒都是讓人享受的，所以就叫醇
酯：旨這樣的東西都是好東西，所以芳香類的就稱為酯
烷：碳能接的都接完了，又可以燃燒，所以火+完
烯：能接的碳稀少了，也可以燃燒，所以火+希
炔：因為能接的碳都缺的不得了，也可以燃燒，所以火+缺
