既然我要複習，我想做的就是「幫助學生建立概念」，過去學的片段知識，就像是個別的神經細胞，我得創造機會讓學生把神經細胞串連起來。
這個複習活動就是要作這樣的事情。黑板中間畫一條線，左邊寫上光合作用，右邊寫上呼吸作用，每個名詞外面都要框起來，接下來分成四個階段進行。
全班分兩大組，一組負責光合作用，另一組則是呼吸作用。
一次一個人上台，在黑板現有的名詞旁邊拉線寫上直接相關的名詞，例如光合作用可以連葉子，呼吸作用可以連氧氣。而第二個上台的人，可以就黑板上已經有的兩個名詞連線寫新的名詞。看起來好像越後面越好寫是嗎？不過這不太一定。
整個進行的過程因為得不斷搜尋名詞尋找連結，我相信此時腦中應該也會建立一些真實的突觸連結吧？
當所有人輪完之後，第二階段就是兩組交換寫，並且改用黃筆來書寫，這也可以再度促進零碎概念的提取。
第三階段，把中間分隔線擦掉，抽籤請同學上台，一次一個，不寫字，只畫線，用紅筆把左右相關的名詞連線。
這步的規則可以很多種，一開始可以規定「連過的不能再連」，當最後都連不動時，可以開放「同一名詞可以連兩次」，或者允許「寫一組名詞，將左右名詞連結」
全班輪完之後，應該還有數個名詞沒連到，再進入第四階段，請自願學生找出沒連線的名詞組，將其串連起來。
在整體的進行過程中，學生一定會有寫錯的，所以我會規定一次都是一個人上台，這樣才能讓我即時指導，或是讓學生在台上直接說明連結的理由。
