生物專題指導經驗分享
生物專題研究課程之獨立研究進程表
對於資優班的專題研究的指導方式，我大概分成三個不同的指導模式，我剛開始帶的那年其實是沒有什麼頭緒的，以致於每次的課程內容彼此之間沒什麼關聯，很多都是現有七年級課程的加深加廣，對於主題探究來說是OK，但是對於專題研究沒什麼幫助。
後來我開始有一些課程是專門教專題研究的，比方說教軟體應用，IIAA四大軟體是我規劃會教的，Inkscape Imagej Arduino Audacity，或是教導圖表應用......。不過前幾年教的過程讓我覺得還是缺少什麼，主要還是課程之間的連貫性。
於是乎，我最近開始作更有連貫性的主題課程，也就是用專題來教專題研究，看起來挺一頭霧水的，其實就是設定好一個問題，然後用數週的時間教導解決這問題所需的相關工具與數據分析。
過去的這數週，我所設定的就是「了解校園樹木的表皮細胞與氣孔，知道表面積、密度...」，其實這不算是探究問題，純粹只是了解現象罷了，如果要設定成探究問題，大概就會是「某植物位於光照處和陰暗處，其氣孔的差異為何？」
因應這樣的問題，所以課程前數週就在作這些：
- 單式顯微鏡：學習單式顯微鏡的製作，了解顯微鏡發展的歷史
- 手機顯微鏡製作：製作探究所需的工具
- 玻片製作技術1：學習探究問題的實驗能力
- 玻片製作技術2：學習探究問題的實驗能力
- imagej顯微測量：學習顯微拍攝與測量的方式
- imagej計數：學習用軟體計數的方式
- 氣孔調查，顯微攝影：實際應用前週所學，來進行拍攝與測量
- 使用Google試算表學習數據：學習應用雲端試算表，協作數據整理
- Google資料共用、試算表數據處理與作圖：學習數據處理
- EXcel加誤差線與心搏整理：學習圖表繪製，製作折線圖、長條圖、誤差線
- 圖表製作原則：圖表繪製原則與批判思考
- 科展作品圖表評析
其實數週的課程就是在模擬一個專題研究的進行流程，之所以會這樣作的原因，是我發現以前的帶領方式缺少了一些實際情境。比方說，以前也會教怎麼作圖表，可是學生用的數據是模擬的，所以現在就是用自己前幾週合作產出的數據。然後以前也會教雲端應用，但是以前就只是教而已，沒有讓學生體會雲端協作的方式和實際用途。現在讓學生實作之後，他們就有了實際經驗，這樣才更能貼近實際使用的情境。
在帶領過程，其實也發現學生在使用電腦軟體上的一些問題，本來我預期使用試算表應該不會太難，因為我以為他們至少國小會一些，沒想到對很多學生而言，這是他們第一次使用。更何況我們還會教一些分析的函數，所以光是教這個就會卡很久了。
如果我早知會卡這麼久，我就會用不同的教學方式，比方說先把操作過程錄影下來，讓他們個別自定學習進度來學習，不然一對多同時授課，其實很多學生是跟不上的。
這個課程之後，那接下來要作什麼呢？那就是學習數位量測，一開始就是幾篇前有提到的紙電路，然後會學用音效卡作數位量測測量速度（用在反應時間的課程），再來就是學習Arduino，最後做出光度計，實際進行溶液實驗的量測了。
