我覺得這樣的活動還可以加一些東西，讓這活動有更多東西可討論，並且能夠延伸到恆溫動物的體溫恆定。
我一樣先準備好三種溫度的水，電磁爐煮沸的熱水、冰箱拿出來的冷水，還有自來水，還有很多小燒杯，另外還有好幾個溫度計。
二至三人一組，進行以下數個任務。
一、每人調配三個不同水溫的水，水溫必須是手指能泡在裡頭一段時間的，意思就是不能太熱。
二、猜測自己三個燒杯的水溫，寫下來。
三、用燒杯的水溫當依據，整組9個燒杯進行排序。排序過程中，順便注意哪杯水讓你感覺「不冷不熱」
四、使用溫度計實際量測水溫，寫下來。特別注意那杯不冷不熱的水是幾度。
五、觀察九杯燒杯是否有排錯，如果有，那是高溫區排錯，還是低溫區排錯？
六、進行課本預設的實驗，但分成數種不同感覺方式，假設最低溫到最高溫的燒杯編號分別是1號到9號。第1型是感覺「中間水溫」
1-A 手放1號、9號，一段時間後放5號。
1-B 手放7、9號，一段時間後手插入8號。
1-C 是手放1號、3號，一段時間後，手插入2號。
第二型是感覺「較低溫度」
手放6號、9號，一段時間後放入1號
第三型是感覺「較高溫度」
手放1號、4號，一段時間放入9號
我收集班上數據後，用試算表來製表、繪圖，人多的話，也可以直接使用Google表單來收集資料，直接在Google試算表上繪圖。
散佈圖的橫座標是實際水溫，縱座標則是猜測的水溫減去實際水溫，也就是看出你會高估水溫，還是低估水溫。這個科學探究的歷程中，全班收集到的資料製成圖表，這就是結果，然後就是要對結果進行討論。你看到了什麼？
首先是我們能承受的高溫有多高？我提供的高溫水溫度是80多度的，但學生調配出來的高溫水，除了三個50多度的數據點以外，絕大多數的高溫水都是在42、43度以下。而低溫水受限於我提供的冰水溫度，所以暫不討論。
判斷的水溫又和實際水溫有什麼差別呢？可以看見趨勢是將高溫水高估，而低溫水低估。因此呈現出左下-右上的分佈趨勢。
趨勢線的R平方值很低，但是線段很有意思，此線段和X軸的交點是37度。要說有什麼學問？還是巧合？應該還要有更多實驗數據，還有更嚴謹的實驗才能說些什麼。
以上的實驗步驟中的最後一項，在一般的實驗過程，都是只有感覺「中間水溫」。但是如果你讓一手在40度，一手在30度，隨後兩手都放到20度時，那感覺就是不同。因為我們的感測器是「比較」感測器，可是和什麼東西比較？不是核心體溫喔。你想想嘛，如果我們是跟核心體溫互相比較的話，我們是恆溫動物，體溫就是37度左右，這樣你只要外界溫度低於37度，你不就一直覺得冷了啊。我們比較的基準點是受器所在的體表溫度，那麼體表溫度有多高呢？除了用紅外線測溫槍量以外，用水溫也可以測試。
上面講到九杯水排序的過程中，你會覺得不冷不熱的那個溫度差不多就是你手指的體表溫度。注意喔，不同身體部位的體表溫度是不一樣的喔。甚至你在不同運動狀況下，體表溫度也不同，所以平靜和運動兩種狀態下，碰到同樣的水溫，其實會有不同的感覺。而且每人感覺的不冷不熱溫度，應該也不一樣。不過因為配出來的水溫並不是等距的，所以大多數狀況是，大家都覺得就是那幾杯是不冷不熱的溫度。
說到體溫恆定，順道講一個理化題目，通常理化的標準答案都給錯。題目是這樣：「白色的麥克狗與黑色的蘿拉狗，並排在一起。同時在陽光的照射下，哪隻狗體溫上升的比較快兩隻狗皆未運動）？」理化給的答案是「黑色的蘿拉狗」。
如果你問的是黑積木和白積木的溫度，那答黑色的沒問題。但這是生物啊，而且是恆溫動物耶，怎麼可以因為太陽曬一曬，體溫就增高了。其實答案是兩狗相同，因為問的是體溫，指的是核心溫度。理化的題目我想是問體表溫度，但是有哪個人測狗溫是測體表溫度啊？
我們對溫度冷熱有一個比較的基準線，這決定了我們感覺氣溫是冷還是熱。冬天我去高雄台南的的時候，常常就有一種狀況是，我覺得好熱，都穿短袖了，可是看到當地人都穿著大外套，甚至還有幾次看到都有人穿羽絨衣了。
前幾天我跟學生講到這個例子之後，隔天幾個台南來的老師來觀課，學生就偷偷跟我說「老師，你看他們都穿大外套耶」。另外還有一個實際例子是班上的同學，其中一個是前不久才從高雄搬來，今天大家都覺得穿一件就夠了，他今天穿了四件，而且還不會流汗呢。
