這是四個班的學生共計找到的校園生物（但有些如寄生蜂，則是我補充的）。授課方法是先讓學生說明生物間的交互關係有哪些，各代表什麼意義。然後就是將學生分成三人一組，每組在校園中找出三種交互關係的例子。
這其實很考驗學生的自然觀察能力，別看一些學生考生物時能振筆疾書，你讓他站在一株植物面前，要他找出一種生物，他都會跟你說不知道沒看到。
找到了生物之後，再抽這些學生擔任導覽員，帶大家去認識這些生物。
找攝食關係，其實植物上面找「食痕」或「糞便」都很容易看到
如果是想要看螞蟻-蚜蟲-瓢蟲的三角關係，就要特別找有嫩芽的植物，這次我找的是梔子花
也提醒學生葉背要去翻一下
看到葉子上有食痕，提醒一下，這會有不同的吃法。一種是上下表皮和葉肉全吃，一種是只吃葉肉，但是不吃上下表皮（想一想，這要怎麼吃），還有一種是吃單層表皮和葉肉，而會留下另一面的表皮
大樹上會看到附生的植物，這是合果芋攀附在亞歷山大椰子上，也問問學生看到A植物攀著B植物，怎麼知道這是寄生、片利共生還是競爭？
樹下的草皮是觀察族群分佈不均勻的例子，請學生推測原因
榕樹上一定有榕薊馬，找片葉子剝開來就看到
榕果可用來講榕樹-榕果小蜂-寄生蜂的複雜關係
辟荔也可以看隱頭果，切開來後，偶而可見不同的生物住在裡頭，例如甲蟲幼蟲
草叢可見有卷鬚的攀附性植物
六月此時，黃椰子剛落花
是判斷單雙子葉的好材料
今年的蘇鐵一直冒雄毬果出來，嫩葉上偶而可見介殼蟲
講到榕樹，可以順便找一下校園角落，看能不能看到雀榕。這能夠說明雀榕如何靠鳥類傳播種子，而且雀榕若是落在樹上，它又是怎麼纏勒一棵樹
樹皮上可見藻菌共生的地衣，還有足絲蟻
雀榕的根部受傷死亡的部位，已經有多孔菌開始生長，可順便了解寄生真菌和腐生真菌的異同。
草叢裡翻找，可以看到雙斜紋天蛾幼蟲正在吃天南星科的土半夏
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