在聊這次生物趴辣客6之前，先來聊聊最近在學的樂理。Do (中央Ｃ)是 261.6 Hz、Mi是 329.6 Hz、So是 392.0 Hz，前兩個音差68 Hz，後兩個音差 62.4Hz，而第一個和第三個音則是差距到130.4Hz。三個音的頻率這麼不同，但若是把這三個音兜起來一起演奏，那聲音就是C和弦。C和弦固然好聽，但是整首歌配的都是C和弦，那就很無聊了。你還是需要其他的和弦加入，而不同的和弦就需要不同頻率的聲音加入。
生物趴辣客這個奇妙的聚會，就是一個讓大家很容易找到相和的頻率的聚會，你可以組成C和弦，也可以組成Am和弦，或者你也可以找到跟你頻率完全相同的人。
空白時間和分享一樣重要
在生物趴辣客6裡，聚會的模式雖然看似相同，不過卻一直在改。生物趴辣客從第一屆辦到到第四屆的時候，我們只有安排兩分鐘的分享。這樣的規定讓很多人都覺得「不可思議，怎麼可能那麼短講完」，畢竟平常上課都是45分鐘、50分鐘的時間。其實時間規定得這麼短，是希望大家能像廣告30秒一樣，把精華呈現出來，如需細節可以從後續的文件資料或是深談中得知，或者又像「1分鐘電梯簡報」一樣，把企劃案在電梯移動的短短時間內，跟主管或企業主簡報。
後來許多覺得不可能講完的朋友們，開始挑戰在兩分鐘內結束的技巧，後來果真成了一段精彩的短演講，經過幾次活動後，我們也開始發現光是講兩分鐘，沒有深一點的互動，會有遺憾的感覺。所以我們在第五屆的時候，將時間延長為三分鐘，後面再加上二分鐘讓講者與聽眾可以詢問與互動。參與的朋友們也發現這樣的效果又更好了一些，因為可以再多知道一些細節。
不過有趣的是更精彩的互動討論反而不在那二分鐘內出現，而是在用餐與休息中出現，因為許多想法必須經過沈澱思考後才能湧現，或是有更明確的想法。從這些經驗中我們也摸索出群眾聚會的模式，在一連串的分享之後，只要讓大家有更多空白時間去聊，大家就越能討論出有趣的東西。其實這也是人性啦，因為大家都不太習慣在群眾面前發言或是提出問題，但只要講者下台後，大家就敢問了，而講者也可以用更長的時間把自己想呈現的講清楚
像我就是在休息時間碰巧插入謝老大和犀牛王之間，和犀牛王校長聊到天，好有相見恨晚的感覺。我聽了他好多作過的事情，都是我有興趣，甚至我自己也正在從事的事情。我非常敬佩他，以校長的高度和視野來帶領各種校內活動。他帶校內社群，是先找有興趣的人一起來，用「胡蘿蔔」而不是「鞭子」讓校內願意成長的人形成主流，那些只會唱反調的人自然就會邊緣化。今天跟他聊天，我起了雞皮疙瘩，我還現場秀給他看。記得趴辣客裡好幾個朋友都曾經讓我起過雞皮疙瘩，小p、yenwen、皮卡、胎盤、月鈴...。那些能夠讓我起雞皮疙瘩的人，絕非善類。
其實啊，中國的有道詞典，早就幫我們生物趴辣客作了釋文了！就是要吃吃吃啊。
小菜分享
再來談談上午小菜分享部分，讓我很想學著一起作的部分有很多(有些人我沒記到，不要因此太難過)
- 心穎讓學生把分類群的名字貼背後，由其他人給予提示的分類教學，是非常有趣的分類課程。
- 采采的海腸影片有打中我！如何去訓練資料搜尋能力，可以從一個未知的影片或圖片著手。其實這是我常作的事情，不過我真的沒想到未來可以用這種模式來訓練學生。降低一點門檻，也許我可以弄隻台灣的蝴蝶照片，讓學生去找出這是什麼蝴蝶（限時）
- 峻緯的熱情，我覺得超棒，願意開著箱型車帶著學生、朋友、學弟妹上山下海體驗生態。是說雖然我很愛撿屍體，我也才帶過兩個學生出去過一次。
- 鈞睿用住家設計圖來講生態系零碎化，或是棲地切割，這的優點是讓人可以體會那些事件發生後，生物的困境。例如：上個廁所還要過馬路之類的，甚至家裡被切到只剩下一小塊廁所，能不能住，當然能，不過能住得多久？
- 昱君用積木拼人手撈球比賽那個很有意思，我覺得可以把這樣的模式改來作些什麼，可是我現在還想不太清楚。
- 修毓的二分法：老師手裡紙條寫了個東西，讓學生用二分法猜出裡頭是什麼。「生物、非生物」「可以吃、不可以吃」「甜的、不甜的」「冷的、熱的」
- 瘋浪客的Freemake，我要找時間來玩玩，我最近又累積好多電視錄影，要找一個高效能的剪輯軟體啊
- 阿清的族群估算，直接固定總數量，改變標記數量。這就是實驗設計了啊，對喔，這個也可以來作探究喔。後來回饋有說用BB彈，同色、量多、且數量固定、大小均一。就數量估計的這點來說，有很多可以延伸來玩，比方說大家自己設計要怎麼樣估算出最準的數量，這個就可以拿來稱重，或是舖平來算。不過這個越想會越歪，就偏離「族群數量估計」的目的是什麼，但撇開那個不談，這個活動可以獨立來作實驗設計的訓練喔
- 文蘭的切割墊，真是超級好用的。拍照背景（kitty推薦灰的），樣區法、長度估計...
- 珮瑜的水資源教育，好多寶啊。數種場域（動物、...還有什麼我忘了），丟骰子決定要循環到哪個場。海洋那個場，因為水大部分以海洋形式存在，所以要脫離它非常難（六面骰子有好幾面都是海洋）。這個拿來作碳循環、氮循環很好啊。不過還是要回到後來和justmurmur聊到的，到底教育遊戲的目的為何？
世界咖啡館聊是非
在流程規劃中，上午是小菜分享三分鐘，而每隔約一小時，一定要休息一下吃東西閒聊，傳統研習動輒兩三小時才休息的模式，實在折磨人。而下午的世界咖啡館本身就是一個聊天的活動，所以可以安排到1.5小時再閒聊。排每個人參加世界咖啡館的桌次還蠻有挑戰性的，因為我事先讓大家填志願，可是後來發現全依大家志願是排不出來的，所以我乾脆寫了小程式來驗證，每個人被排到的桌次中，有兩個是前三志願，有一個會是後三志願，雖然不能盡如人意，但至少能滿足大部份需求。下午的世界咖啡館，是過去五屆完全沒玩過的模式，一切都很新鮮，新鮮到主辦的我都不知道要做什麼，我最大的功勞是每組發了一張白報紙給他們隨便用，就這樣。
世界咖啡館共三輪，大家每三十分鐘換桌一次，唯一能到處亂坐檯的只有我，不過我是東拍西拍，這邊有兩分鐘的短片，是我用iPad拍照，用Garageband 編曲，用iMovie剪接影片， 然後一鍵上傳Youtube的。
皮卡彎的合作學習，聽了幾次仍然不過癮，她有非常豐富而且細膩的經驗，能一語道破眾人卡住的地方。我問：覺得哪個單元最適合實施合作學習，她說：我們是從已知或熟悉的合作學習模式去找單元，其實每個單元都會適合，但是要用不同的模式去操作，意思大約是這樣啦。另外有一個我認為是關鍵的，就是降低門檻。比方說我們在擔心學生不願意發言，她說學習單很重要，她會一開始先以生活經驗的問題來開始。例如講消化，問的是親人間或有沒有聽過有誰有消化方面的疾病。這樣的問題重點在於，並不需要知識背景，而是從生活經驗為出發點。我覺得這是我的盲點，因為我沒想到要先從這方面著手。
小小心聲
再來講今天的安排，這次因為在竹東，所以輕鬆很多，第一個是距離近，騎車就到，而且大部分的事情都是參加的朋友們自己搞定，不過梅子說我早上還是非常緊繃的情緒。我想是還在擔心什麼沒弄好吧。一到了學校，遇到的第一個人是yenwen，一早四點多就從屏東開車上來耶，還沿途接了幾個朋友來。我覺得yenwen是一個很重要的好朋友（你死了我一定包白包給你），我好喜歡跟這麼有熱情的人作朋友，我愛死這種正面力量了。
當主辦的人要作的事情少了，也就代表趴七辣、趴八辣會更好辦。從最早的咖啡廳到各大學（彰師、台師、中山）的支援，現在即使在中學校園也能辦。不過未來要怎麼讓新朋友熟悉這個聚會的眉眉角角，還是挑戰之一。比方說為什麼要自己那麼多東西、為什麼只能講幾分鐘....。
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