PhET玩天擇
幾年前我開始把PhET的天擇遊戲放進課程，但今年有點不同，先前只是作為課程後的活動，今年則是把它變成課程單元的主體。
進行方式非常簡單，「玩」就對了。先玩個5分鐘探索，然後開始填答講義上的問題。
我把講義上傳到Google硬碟，這些是參考PhET上有些老師提供的點子。
這個活動我是在還沒開始講演化學說之前就先玩的，目的是要讓學生有演化的概念（微演化：等位基因頻率改變），也訓練學生用這軟體設計實驗，驗證自己的想法。
胡椒蛾活動裡的科學探究
課本上的胡椒蛾活動一般我們都是這樣講的，因為淺色蛾在深色樹幹上容易被鳥發現，所以數量就會減少。不過我們要注意喔，課本僅有提供蛾類變化的數據，這其實是沒辦法推論出族群的體色改變是由鳥所造成的，因為可能造成改變的原因有很多，你沒有辦法確認是什麼原因造成這個結果的。
因為這項特點，所以胡椒蛾活動就可以拿來作為訓練科學素養的素材。怎麼說呢？科學方法是觀察→提出問題→提出假說→實驗→...。已經有觀察到的現象，同時也收集了環境發生什麼改變（某某年發生污染），現在就是要根據這些現象，來形成科學議題，提出問題和假說，學生要作的是-思考造成蛾類體色比例變化的原因，除了鳥捕食蛾這個原因外，還有什麼可能性，比方說：
- 淺色型的基因會造成胚胎發育成功率下降、或是孵化率下降
- 工廠排出的化學物質會造成淺色蛾的基因突變，使深色蛾增加
形成假說之後，就要開始進行舉證，設計實驗來驗證這些假說是否成立。當然我們不可能實際作實驗，但是學生應該要能說出什麼樣的結果可以支持假說。
這些就是我先前所提生物課程中怎麼教 PISA能力，課堂裡很多東西改一下就可以培養學生有更高層的思考能力，你要教科學素養也是可以在課堂上完成的。
