我常常想，科學這種好玩的事情，能不能讓這些低成就的學生多點上學的動力？
如果可以自己設計一套課程，不走學校的複習課程
是不是可以讓那些在外面遊蕩的學生，有一點回來學校上課的動力
現在還沒受過傷
也許可以在現在此時
先跳出去 試試看能不能拉起這些漂蕩的學生？
我對林主任的課程，最有印象的是，那是從中輟生(?)開始的課程
我覺得我有個特質，即使是低成就、不想唸書的，也都很喜歡我。
我很想帶著他們重新進入軌道
用我小小的力量
可以嗎？
看著這些學生，進到8年級 進到9年級，逐漸放浪
這難道就是我們的教育可以給他們的嗎？
也許可以先私底下先來做看看吧？
先不求外在的援助 行政的支援
能做多少先做多少
看看有沒有成效
就先從現在外面飄來飄去的那些開始吧？
教育不該只是服務高層次的學生
我自己還沒想到怎麼用自己的力量去幫他們，現在倒是有機會用學校的另種課程來幫他們，這是個值得嘗試的機會。至少試了之後，就知道自己有沒有能耐。於是就在週三連六節的情況下，接下了中途班的課程。
但是問題是我要上什麼課呢？純上課顯然不可能，一定得用活動式的課程，但是要我連續十三週都準備，這個我恐怕會無力，於是我想到了曹齊平老師的科學魔法車。
這科學魔法車我自己玩是可以啦，甚至也可以延伸作為專題研究的工具，但是拿來作為中途班學生的課程到底行不行呢？輔導主任得知我要上這個課程，其實也很擔心，還請我再評估一下，畢竟這些學生早就離學校的科學課程很遠很遠了。
但是我還是堅持要上這個課，因為我知道科學魔法車是小學三四年級生就能夠學會的，而且又有很完整的教材（講義、零件一應俱全），學生就算沒上過理化，也能夠輕易上手。
開始上了第一堂課之後，我知道我的想法沒錯。雖然一開始我還是會擔心，怕這些教室裡的客人不賞光，所以我戰戰兢兢。
結果效果意外的好，因為是動手作的課程，而且有詳細的圖文說明書，而且立刻可得到回饋(發光或是車子跑等)，學生都很有興趣耶。甚至有個學生還會去翻下一課主動去製作耶！你可以想像嗎？就好像你現在上生物第二章，已經有學生主動去看第三章，還寫好習題問你耶。
這些學生會從學校課堂裡飄走的原因，常常都是因為他們聽不懂，很早就放棄了，於是開始飄走。成就感無法從學校裡獲得，他們發現從線上遊戲卻可以得到，於是轉了向，飄來飄去，最後飄向網咖。在上課時，如果遇到這樣的學生，我都會想辦法讓他們來當我的小助教，幫我做事，讓他們有被需要的感覺我希望他們的心能留多少就盡量留多少。可惜學校課程沒辦法像電動那樣，隨時進場多努力一些，你就可以更前進一些。
每週這課程我都會安排一些新任務，讓他們去完成，像第三週的就是交代了幾個任務，要他們完成「光照直走，遮光就會左轉或右轉」或是「光照直走、遮光倒車」等一共七個任務。
參與的四個學生裡，有三個都完成七個任務，甚至還有一個比較晚進班的N學生，進度快到已經可以指導其他同學了。不過有一個前幾次上課進度很快的H學生，這次卻一直作不出來，只完成四個，那時候我其實很怕他會喪失學習的動力。後來第四週我就重新用一節課複習繼電器的功能，確認他們都真的了解任務應該怎麼完成，不然他們有些都是亂湊出來的。後來想想，這些學生也只有在這種小班教學的課堂裡，有機會讓老師個別指導吧，在一般的課堂裡，真的很難啊。
雖然接中途班的課程，我整天的課就會爆成 345678，不過看到學生發光的眼神，啊，一點也不累啊，而且我很期待他們將來可以完成功能更強的自走車呢！
