最近幾年突然發現，自己很少指導學生如何閱讀。閱讀其實不只是語文領域老師的責任，各領域的老師應該都要教才是，因為不同的文本，其實會有不同的閱讀方式。我找了圖書館一些書，一直沒看到中意的，後來看到這本《Reading Strategies for Science》(作者 Stephanie Macceca )，覺得還蠻實用的，所以我開始著手紀錄裡頭的策略。
這篇寫的是p.128-143的Questioning Strategies for Science，是教師指導學生閱讀提問的教學策略，我覺得很值得將這些策略交互融合運用。另外，我在搜尋這方面資料時，看到這篇文章《有效促進理解的閱讀教學方法》，裡頭也寫了很多策略，可以以此為關鍵字繼續蒐集。
這個策略是用來刺激學生產生問題的好方法。首先選定一篇文章，要求學生在尚未讀課文之前，先看所有附圖。
看了這些圖片之後，他們需要選擇「哪個是最重要的圖片」，並解釋他們為什麼選擇，再讓學生提出關於這些圖片的問題，並預測可能的答案。
這些問題的提出可以是個人或小組進行，且隨後即向全班分享這些問題和預測的答案。在閱讀之後，也讓他們提出他們哪些問題答對了，還有為什麼會答對。
這些提出的問題包括：
1.當我看圖時，我想到哪些問題？這些問題的答案可能是？
2.在預覽時，我答對了什麼問題？
3.為什麼我可以答對問題？
4.閱讀之後，我現在能回答何問題？
Scaffolding Reading Question
這個策略著墨在當學生在發展提問技巧時，鼓勵學生表達及紀錄下問題。
在閱讀之前，發下學習單（表格如下），先讓學生注意標題、目錄、圖表等元素。讓學生根據這些觀察來提出問題，他們必須專注他們看到的東西來提出問題。並讓學生對全班分享問題，解釋觀察時，如何讓他想到問題，接著在閱讀時，指導他們在閱讀時記錄問題，在閱讀後寫下仍然有問題的部份
學習單的表格，舉例如下
閱讀前
| 根據我的觀察 |
我的問題是？
|
|---|---|
| 圖 | 環節動物如何生殖？ 性別如何區分？ 蚯蚓如何移動？ |
| 粗體字 | 體節的功能 |
閱讀中
| 當我閱讀時，我注意到 |
我的問題是？
|
|---|---|
| 作者沒有解釋清楚體節 | 體節是做什麼的？ |
| 環節動物吃土 | 牠們從土裡獲得什麼？ |
閱讀後
我仍然很好奇
|
我的問題是？
|
|---|---|
| 阻止凝血的化學物質 | 為什麼水蛭有這種化學物質 |
| 環節動物的食物 | 牠們還吃哪些生物 |
Coding the Text
這個策略是透過運用符碼來協助閱讀，在閱讀的過程中，利用便利貼或是直接在文句旁標示符碼。
？：我好奇/我不了解
M：我想了解更多
* ：重要
N ：新資訊
C：連結
TH：文章中的主題
AHA：文章中的好點子
標記完後，指導學生根據這些標記來提出問題，並與全班分享。
Burning Question
發下便利貼給每個學生，請學生紀錄下在閱讀時想到的問題，然後回收便利貼。教師無記名地展示這些問題，並針對每個問題，回到文章中看標題、看主旨、關鍵字等來澄清疑惑點。
ReQuest
這是角色互調的策略，選擇一個有許多新概念的文章給學生讀，教師先從第一段中示範從文章中問問題和回答，然後要求學生仿照這個方式擔任老師，而老師則擔任學生來回答。這有兩個好處，一個是學生能夠透過從文章中「萃取」問題，而深入了解自己了解的多少，而教師的回答則是加強了學生的學習。
Question Journal
教師發下Question Journal的單子，學生紀錄下閱讀的段落和日期，在閱讀時紀錄提出的問題和可能的答案，這些問題透過全班分享及討論來得到答案。並要學生將提出的問題與Bloom的認知層次互相連結。
例如
閱讀段落："生態系：生物和棲息的環境" 時間：10/21
| 閱讀前的問題 | 可能的答案 |
| 什麼是生態區位(記憶) 什麼是生態系(記憶) |
我覺得生態區位是一個小空間 我想生態系是彼此相關的所有動物和植物 |
| 閱讀中的問題 | 可能的答案 |
| 同一個生物可能會有兩個棲地嗎？(應用) | 我覺得可能，例如彈塗魚能在水裡，也能到陸地上 |
| 閱讀後的問題 | 可能的答案 |
| 當生物在生態系中瀕臨絕種，會發生什麼事？(分析) | 生物在生態系裡有固定的地位，牠們減少了，可能會有其他生物會變多 |
Beat The Teacher
學生分小組或兩兩一組，交付學生閱讀材料之後，要求他們在閱讀時，提出並紀錄問題。在閱讀告一段落後，學生輪番上陣，以閱讀材料為主，向教師提出問題，想辦法問倒老師。這個活動加強學生的閱讀動機，以及讓學生專注於教師的回答。活動進行中要有學生在旁紀錄下每次教師回答的問題與答案，每次教師答對一個問題之後，就可以向學生反提出一個問題。如果有資質佳的學生，還可要求他們課後去找出教師回答不出的問題答案。
Questioning the Author
這個策略的重點在於透過對作者的質問，而了解文章中的主旨及作者寫作的意涵。提問的問題，不是單純的Who、What或Why，而是更具開放性答案的問題，例如：
- 作者想要說什麼？
- 作者的訊息是什麼？
- 作者想要討論的是什麼？
- 你覺得作者這樣寫的意思是什麼？
- 為什麼作者在這邊要這樣寫？
- 這個和作者已經告訴我們的事情是如何連結？
- 這個和作者已經告訴我們的事情講得通嗎？
- 作者是否解釋清楚了？
- 作者解釋為什麼了嗎？
- 為什麼作者要這樣做？
- 有什麼是缺少的嗎？
- 我們還需要了解什麼？
