之前有提到，我用電腦群組教室上消化系統，效果很不錯。接下來，我就想嘗試用電腦群組教室+電子目鏡+顯微鏡，來看小魚尾鰭的血液循環。
我一直很想改進這個實驗，以前還想過是不是可以看人類自己的微血管。因為每次上課，就得發給學生十多條魚，魚一跳，學生就在那邊哎哎叫，一不小心魚就會跳出培養皿，或是拍溼物鏡。我心疼魚會受傷，心疼顯微鏡會受潮，也心疼學生是不是能看到我們要他看的東西。
以前因為心疼魚，我甚至下了一道命令，每組看魚只能看1分鐘，魚的確少受一點傷了，可是學生卻不一定觀察到那個現象。
因為希望學生能看到那個現象，我也曾把這個實驗變成示範實驗，只用一條魚，我示範怎麼裝置之後，我再播放預先錄製的血液循環影片給同學看。我讓學生得到觀察的經驗，魚也減少傷害了，可是學生少了自己操作的經驗。
學生觀察的經驗、學生操作的經驗和實驗動物的權利，這三者我一直在找平衡點。今年我算是找到了平衡的作法了。
每組學生一部顯微鏡、一部電腦+顯示器，還有一架連接電子目鏡的顯微鏡。
我學月鈴老師把小魚放在封口袋裡，而不是放在培養皿中。其實我去年就曾經用封口袋來做了，那時候在袋子裡還加了一些水，想要讓小魚能夠順利呼吸，不過加了水之後，反而不容易觀察。今年則是直接把魚放進封口袋，也沒另外加水進去，觀察就順利很多了。
我也試過把魚頭蓋上溼的化妝綿之後，再進封口袋，但當我把魚放回水中的時候，卻看見牠們浮到水面上吞空氣的次數，卻和沒蓋化妝綿的次數差不多。這讓我懷疑蓋上溼棉花或化妝綿，是不是真的有效果？蓋上去之後鰓蓋開不了，這樣還能幫助呼吸嗎？也許要像幫魚動手術那樣，還要另外灌水給牠才好。
怎麼放魚，這是個學問，治平學長之前帶一份科展，就是做這個主題：鰭中有軌－改良課本「觀察小魚血液流動」實驗與發展測量血液流速方法
當學生拿到魚之後，就要先開啟webcam的錄影功能，操作顯微鏡錄下尾鰭血液循環的影片，然後就可以把魚送回水中了。
接下來的繪圖和討論，只要用各組錄下的影片就可以進行了。無論怎麼樣重播、倒轉、停格，都不會傷害那條魚了，而且學生也都能得到觀察的經驗，惟獨減少的是學生把小魚放上載物台的操作經驗，因為一組只會用一套裝置，相較於其他，我覺得這是值得被犧牲的。(不犧牲也可以，再多弄幾套裝置就可以解決了)
國中生物課程裡，使用脊椎動物作為材料的只剩下這個小魚實驗，「人」就不要算了，我們不會因為敲敲膝反射，就讓學生死掉。可是小魚實驗做不好，卻會讓魚死掉。
雖然九年一貫課程裡只講人權教育，不講動物權，但是我還是很希望能把實驗動物的3R原則放進課程裡。
這3R原則是
一、 取代 ( Replacement )：利用體外實驗技術、電腦化模擬及錄影帶等技術，以取代活體實驗，並且可以得到相同的實驗結果及數據。
二、 減量 ( Reduction )：主要是減少實驗動物的使用量。利用適當的實驗方法、控制環境的變異數及統計學上的顯著性，可以在試驗設計上減少實驗動物的使用量，並且可以取得相同的實驗結果及數據。近來在實驗動物學上的進步，使動物的健康監測、遺傳特性及環境要求標準化，可以減少實驗上的變異數，而減低使用數量。
三、精緻 ( Refinement )：減少實驗動物於實驗中產生的緊迫及疼痛。規劃動物試驗時，先行瞭解動物的需求、良好的飼養管理及環境需求，可以減少動物的緊迫。使用適當的麻醉劑、止痛劑以及合理的安樂死等，皆是精緻化的一部份。同時，實驗動物中心在營運上的改善，也可使動物實驗的飼養與管理更為人道。「精緻」不只可以增加動物之福祉，同時也可以保證動物實驗的品質。此外，進行動物實驗時，除了進行實驗之科學家之外，仍需要其他人員的配合，包括動物飼養管理人員、動物技術人員、實驗動物獸醫及專家等，才能達到這三項目標
上文摘自動物保護資訊網 ;
我用電子目鏡協助觀察小魚血液流動，希望能夠精緻化觀察的過程，錄下血液循環的影片，減少小魚曝露在空氣中的時間；改成每組觀察一尾，讓小魚能減量使用。只是取代還沒辦法做到，除非我有辦法讓學生看到自己甲襞的微血管流動模樣，那得把顯微鏡的光源改成同軸光，而且要加長物鏡的工作距離。
延伸閱讀：怡嘉的血液循環教學-4也值得一讀，她讓學生自己帶相機拍攝，然後連接到單槍播放報告。
預告一下，因為覺得這個低價的電子目鏡應用在生物學教學上，作法值得推廣，所以我會在寒假時，開一個顯微鏡應用工作坊，內容是做電子目鏡、改裝顯微鏡、做單式顯微鏡等。
