這兩天碰巧看到兩個表格設計不當的例子，正好可以拿來比較一下。
一個是今年會考的考題，題目中出了這樣的表格，雖然題幹上已經說明了題意，但很多人第一眼看到的時候，都不太知道這個表格要表達什麼意思？還要再花一些時間才能理解表格。
我看到這表格的時候，先看了欄標題和列標題的交界格，然後看不太懂（甲-澱粉酶：澱粉？），再去看了一下欄列標題的左上角的類別，隨後才了解意義。
這樣的表格簡化了欄列標題的資訊，所以讀者就要花更多時間去理解。我嘗試把表格改成這樣，對應欄列的交界格時，就可以讀出完整資訊，例如「甲同學-澱粉酶主成份：澱粉」
再來看另外一個表格，這是某個計畫填報結果的文件，裡面有一個「課堂應用模式」，據說許多學校看到這個表格時，都看不懂是要填什麼？
我第一次看到的時候，也是一頭霧水，但後來經過解說以後，才知道是要問有多少班是「高引導式」，多少班是「高協作式」以此類推，然後那些高中低的意思是解釋「高引導式的班級是自學程度低、互學/共學程度中等、導學程度高」這樣的意思。
這個表格放在大表裡頭的最大問題是前面幾個「數位平台使用時間」、「執行節數」等都是以列為主的閱讀走向，但是到了這個「課堂應用模式」，就變成是以欄來分組的，所以大多數人都看不懂。
我認為這個表格應該要用這樣的呈現方式，基本上欄列轉置就可以提高易讀性，放在整份文件裡頭也容易理解。
