校園生態與環境的調查議題專題

去年的時候，我使用了環境變遷與永續發展教育部數位學習示範課程的課程，將之修改為適合本校環境的一系列環境的專題探討活動，那時候規劃課程叫做「環境議題搜查線」，希望學生藉由感官覺知能力的訓練，培養對環境議題的覺知，察覺環境發生什麼問題，並進行環境行動。

課程規劃以社區和校園兩種場域，每組學生分派一個環境議題調查任務，在一週至二週的時間內進行環境調查、議題探索、發現議題，並根據所得的資訊擬定相關行動。在任務探究前，先進行環境價值觀的表達紀錄，任務結束後將執行過程中所遇到的問題進行檢討與討論，並與最初理念或自我價值觀作比較，以瞭解自我環境價值觀與行動在執行時在實際落時候所將遭遇之問題點，以便進行後續環境行動的修正分析。

此專題要透過下列省思問題培養學生的價值觀

• 你認為這個議題的重要性是什麼？
• 你覺得得到的答案會是什麼？
• 你選擇這個議題的原因是什麼？

進行方式是在第一節課將全班分為 2-3 人一組，分配一項環境議題，學生在此節需討論調查計畫，教師並說明該項議題調查所需注意事項，且學生需填寫對這議題的想法，藉以表達對此議題的價值觀。

分配議題的方式可採用抽籤，或是學生自行挑選。同一個議題亦可由兩組學生分別完成，藉此也可以比較兩組學生對議題的掌握能力，並相互激勵。

不過，規劃是這樣規劃，去年倒是沒有實際執行，可是想好的課程沒去執行，總是會覺得不甘心，於是乎今年就開始執行了，不過限於時間，所以我也並沒有完全照著去年規劃的那樣做。

議題除了由我提出外，也包括和學生分組討論產出的部份，製作的部份則是用iPad拍照錄影，然後製作完成一本環境議題電子書。

時間用了四節課左右，都是以校園的生態與環境為主。生態部份包括某兩處的草本植物調查、樹木樹皮調查、小棲地的土壤生物調查、水池生物調查等，環境部份則是做男廁女廁調查、大樓用電量、透水鋪面與積水問題、校園耗電量調查，或是作校園某處的空間規劃。完成之後再由學生上台發表。其實也未必一定得用電子書方式，用一般簡報軟體就可以了。

明年在課程規劃的時候，可以再做調整，用先前規劃的課程來進行也是很棒。這些議題調查包括以下數項，包含該議題的調查方向與方法，以及最後採取的環境行動模式。

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(1)校園人事物調查

說明:每個校園中都會有許多獨特的人事物值得記憶與被提起,數年後你畢業回到這個學校,你會想起什麼樣的事情呢？

資源： 畢業紀念冊(可於圖書館借閱)、父母、校友、鄰居、同學
行動：寫一篇刊登在雜誌光華國中介紹新聞
任務:

• 調查學校的建校歷史,以及校園變遷的過程與歷史？
• 調查學校中的建築,也許是具歷史意義,或是特殊保存價值、建築優美、校園發展重要歷程代表,或是已被拆除的重要建築等。
• 調查校園內你認為最美的角落或景物 ,為什麼認為它最美麗?構成它美麗的要素有什麼?用一種最有創意或你最喜歡的方式紀錄它。
• 調查校園中具有特殊意義的景物。
• 調查在學校歷史上、社區發展過程中、校友記憶中等等不同角度或視野所具有不同意涵的景物。
• 分享對你而言,校園中具有特殊意義的景物。

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(2)校園溫度調查
說明：校園的冷熱溫度,在各校舍之間,或是操場空地之中,溫度是否相同?
資源：溫度計、校園地圖
行動：製作主題海報一張,尺寸半開。
任務：

• 選定地點進行溫度觀察,紀錄溫度與時間變化。 室外定點選擇:操場、樹下或灌木叢下、水池、草地、建築物出入口、停車場等地。室內定點觀察:辦公室、教室、合作社等處。
• 比較並分析鄰近地點之室內外溫差,如不同樓層的溫度差異。
• 比較並分析相似場所之溫度,如開放空間的操場與草地。
• 觀察溫度變化外,並紀錄其他可能影響的項目,例如日光、濕度、降水、風、日照方向變化、植物光影變化、有無植生變化。
• 提出如何改善校園溫度不適之對策

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(3)繪製人與土地學區地圖
說明：本校有多少學生?他們來自哪個地方?本議題目的在於了解校園環境中「人」的因素,從居住環境探查社區與學校之間的關係

資源：

• 學生人數可訪問教務處或學務處的師長,或是下載課程總體計畫觀看。
• 鄰里界線可看《新竹市精密地圖集》、北區區公所網站
• 學區資料可從新竹市教育處網站,或本校網站得到

行動：繪製人與土地主題地圖一張，尺寸半開。
任務：

• 調查本校學區範圍
• 請進行校園人口調查,可包括性別比、年齡比等。
• 畫出學區範圍,地圖中畫出各里的界線,還必須要有學區中小學位置,人數等人口資料。

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(4)繪製社區水資源地圖
說明：新竹市北區具有不少水圳,又有淨水廠,學生將以水資源為主題,從校園環境為出發點，進行社區實際探索,進而與社區環境相連結,達成校園環境與社區環境的議題連結,使得學生能藉由校園環境探索過程後進而關懷社區環境,並展開社區環境探索活動。

資源：新竹市精密地圖集、台灣堡圖

行動：繪製水資源主題地圖一張,尺寸為半開

任務：

• 圖中需有各鄰里與水圳位置,盡可能畫出水圳的起點和終點,並拍攝水圳污染狀況照片,最後以海報展示

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(5)校園土地調查
說明：一天有將近 10 小時在這塊土地上,你究竟對這土地了解多少?
資源：使用 Google 地球調查校地面積,或訪問總務處師長
行動：製作主題海報一張，尺寸半開。
任務：

•  調查學校地坪面積。
• 調查每棟建築的樓板面積,計算總和並概估校園容積率。
• 調查校內由綠色植物所覆蓋的面積並概估校園綠覆率與透水率。
• 計算方式：
  A.校地總面積。B.建築物基地面積:教室、實驗室、體育館、廚房...等建築物一樓 的面積+車輛主要動線面積。C.運動設施面積:籃球場、排球場、風雨操場...等面積。D.綠地面積:草皮、花圃、大樹下方為透水地(樹下為水泥 地、柏油地面則不算)。E.透水面積:綠地面積+連鎖磚地面+紅土跑道的面積。
• 綠覆率及透水率 計算方式:綠覆率D/A-B-C，透水率E/A-B-C
• 提出如何增加綠覆率和透水率的方案。

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(6)校園淹水調查
說明：校園中許多地點常因排水設計不良或土壤硬化,導致雨天後,積水無法順利排出。
行動：製作主題海報一張，尺寸半開。

任務：

• 紀錄降雨時地面水的積水程度,並調查其排放方式。
• 紀錄雨量與下雨時間
• 提出排水規劃方案

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(7)校園垃圾調查
說明：進行學校廢棄物處理的調查,了解廢棄物的產生與處理過程。本教學活動強調讓同學從物質循環再利用的概念,思考學校垃圾處理與資源回收循環利用的可能性。

資源：衛生組師長訪談、新竹市焚化爐

行動：製作主題海報一張，尺寸半開。

任務：

• 調查校園學生與老師人均垃圾量
• 調查統計每日、每周廢棄物的數量，學校多久進行一次清運處理，處理方式為何？
• 佔新竹市可處理垃圾量多少比例
• 調查廢棄物的類型與來源。
• 廢棄物的分類狀況與處理方式
• 廢棄物的回收使用狀況
• 垃圾分佈圖與種類
• 資源回收量與種類
• 從校園垃圾處理問題與全國垃圾處理狀況作比較，進一步分析單一學校狀況推論全國相同規模學校之垃圾產生量，最後佔整體國家比例,進而推論對整體國家的之關連，做為國家制訂垃圾處理問題之資料。

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(8)校園無障礙調查
說明：當你健康在校園中跑跳移動,不會察覺校園無障礙問題,但有天你受傷了,你會需要一個完全無障礙的環境,而我們學校作到了嗎？
行動：製作主題海報一張，尺寸半開。

任務：

• 調查紀錄樓梯、電梯等障礙設施或無障礙設施
• 無障礙設施的分布、範圍、類型與數量。
• 無障礙設施的堪用狀況。
• 觀察、分析長期使用無障礙設施的使用者類型。
• 分析無障礙設施的安全性與適用性。

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(9)校園噪音調查
說明：進入校園後,你不時接受噪音攻擊，你真能忍受嗎。試著調查出真正的數據，向校方提出建議。

行動：寫給校長的一封信

任務：

• 調查校園噪音污染種類(警察局警報,廣播)
• 校園週遭環境主要的高分貝聲音來源與地點分布、時段之調查。
• 主要的噪音來源調查。
• 尋找校園內受噪音影響最嚴重的地點。
• 調查校園內的隔音設備施用狀況。
• 提出校園內的噪音處理策略。

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(10)校園耗電調查
說明:政府和學校不時宣導能源節約的重要性，但學校耗電到底有多少？

資源：訪問總務處師長
行動：製作主題海報一張。尺寸半開。

任務：

•  調查全校用了幾隻燈管
• 從各層用電模式的耗電瓦數研判校園用電量。
• 訪問校園內的總耗電狀況,包括用電量、使用方式、使用者、高低峰狀態。
• 提出校園內的能源政策，以及生活中可以節約能源的小方法。
• 從校園耗用能源量來與現行全國能源耗用狀況作比較，進一步分析單一學校能源狀況耗用情況來推論全國相同規模學校之能源耗用量，最後佔整體國家能源耗用比例，進而推論對整體國家的溫室排放氣體之關連，做為國家制訂能源政策參考之資料。

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(11)校園喬木調查
說明：如果學校沒有樹，你還會喜歡這個校園嗎？試著對這些樹木多付出一些關心
行動：製作主題海報一張，尺寸半開。

任務：

• 調查校園內喬木種類、數量、栽種位置分析。
• 調查校園內老樹分布與生長狀況、數量。
• 調查校園內之台灣原生種與外來種之喬木調查，與栽種之原因、生長狀況。
• 調查校園落葉量,並紀錄季節日期
• 提出落葉處理對策,只有丟棄的處理法嗎？是否有別種處理方法，優缺點為何？