選擇題的評量段考時就已經做很多了，平時評量我就會考些別的方式，這是最近考試的其中一題，要拿來當回家作業也是可行的。
請進行以下活動，監測自己每分鐘心率和呼吸率的變化。靜坐3分鐘，每分鐘測量心跳和呼吸次數15秒，再將此值乘4即為心率和呼吸率，原地起立蹲下1分鐘後(運動時不需測量)，再測量每分鐘心率和呼吸率，一直測量到心率和呼吸率回復靜止時的水準為止。
(1)個別畫出運動前後心率和呼吸率的變化折線圖
(2)請以短文描述解釋，在這個活動中神經系統如何影響心率和呼吸率的恆定？文章中需包含以下關鍵字：二氧化碳、氧氣、心臟、葡萄糖、受器、肌肉、肋骨、橫膈、腦神經、呼吸作用。可重複使用這些關鍵字，需在關鍵字下畫雙底線。
第一小題是一個短時間就可以看出恆定現象的活動。考的除了基本的作圖能力外，還要讓學生能看到自己體內的恆定（心跳、呼吸）。雖然在講循環系統時，都會讓學生測量心搏脈搏，講呼吸系統時，也可能會測呼吸次數，不過我們做的都只有某個時間點的數值，並沒有做隨著時間變化的情況。
第二小題要作的是用限定的關鍵字去描述科學概念，這個題目的價值在於可以評量出選擇題看不出的迷思概念。像氧氣、二氧化碳等的關鍵字，出問題的比例不大，最容易出問題的是「呼吸作用」、「腦神經」和「受器」。
如果是要學生寫呼吸作用和呼吸運動的比較，或是寫選擇題去選哪個是呼吸作用，通常還不成問題。但是如果寫成短文，就會看到學生寫出「利用橫膈收縮舒張和肋骨上升下降進行呼吸作用」，顯見沒搞懂呼吸作用和呼吸運動的差別。
「腦神經」一詞在選擇題通常是考腦神經有幾對，但是學生真的懂那是什麼嗎？考了短文之後，發現我學生裡有1/3會搞錯。他們會寫「刺激傳到腦神經，由腦神經命令...」、「腦幹中的腦神經命令...」、「腦神經命令腿部肌肉運動」
所以這些學生大概把腦神經當作中樞神經在看待了，我想這和日常生活用語也有點關係，廣告不是常說什麼腦神經衰弱嗎。
「受器」一詞，學生考試的時候普遍感到困擾，不知道受器要怎麼掰進文章裡，怎麼會這樣呢？我猜想是這樣的，我們講受器是在神經系統那章講到的，通常都是講受器接受外部環境的刺激，但是現在看的是恆定，許多學生沒有意會到體內環境也需要受器接受刺激啊。不過這我也需要檢討，因為我沒有把月鈴老師說的「神經和內分泌是過程，恆定是結果」這個概念完整傳達，所以學生會把第五章學的神經內分泌，和第六章的恆定分開來思考，因此少了整體性的概念。
