在課程的前一週，我就先發下單子，請同學攜帶這些物品。不過考慮到有些可能沒辦法完全準備，所以我稍微說了聲「盡可能攜帶」，結果啊，某班的學生就發生5/6的人沒帶東西來，他們的理由是，「我家裡沒有OO」（是說，誰家會有百合啊，當然是請去準備啊）。
雖然帶的人少，轉成當作分組活動來作，材料也是足夠的，不過我當初規劃就是希望他們能夠每個人都能自帶東西來操作觀察。這種觀察課程，如果是一群人看一樣材料，常常就會有人分心。
整個課程中，我架了webcam作實物投影，拍攝的是最前排的一位同學的桌子。進行的流程是先從花生開始，看果實、種子、子葉和胚。然後子葉用衛生紙包一包，用鐵鎚或桌腳壓一壓，再請學生聞聞看、吃吃看，這步驟要他們體會的是萃取花生油的過程。
接著，請學生舉出有哪些植物油的種類（葵花油、花生油、大豆油....），這些油的名稱裡頭都可以加個「子」，也就是說種子裡頭存有油。
我再請學生在這節課中，進行角色扮演，想像自己是這些果實或種子的媽媽（例如花生媽媽），思考問題：「為什麼你要在你的小孩（胚）旁邊存這麼多油？」
下個解剖的對象是酸梅，帶泡水的酸梅目的是讓學生發現泡水的和沒泡水的差別，不過這部份跟生殖課程差有點遠，下次可以省略。吃完酸梅之後，作的是用鐵鎚敲果核。敲的時候有技巧，別在桌子上敲，你可能敲了老半天才敲開。要敲得好，在地上是最好的。這個部份要看的是酸梅真正的種子藏在果核中。這也請學生當成梅子媽媽，想這樣的問題「為什麼要把種子藏在硬殼中，外頭又有果肉呢」
接續解剖的果實是蕃茄和芭樂，這些水果用十字切法來切開，也就是縱切一刀後，依舊握緊水果，再橫切一刀。這樣就可以把四塊水果任意組合，觀察縱切面和橫切面。在切開之前，也請學生先猜想橫切的樣子是什麼模樣，因為這兩種水果通常都是用縱切的。用與以往不同的方式切開水果，往往可以得到不同的樣貌喔。芭樂裡頭會有愛心，蕃茄裡頭則是會有小房間（小蕃茄通常2室，大蕃茄通常5室）。兩種水果都可以看殘存的柱頭痕跡和萼片，芭樂可以看殘存的雌雄蕊。
最後一種觀察的果實是豌豆，可以看豆莢表現出負向地性的模樣（所以會彎彎的），還有殘存的雄蕊、花萼。切割時，若從豆莢的內側輕切一刀，用手擠一擠可以自然的將豌豆莢分成兩半，可以看到種子如何和豆莢相連，而且種子著生也有規律，是一左一右的長，有時還可以看到沒有發育的種子還保留胚珠的模樣，觀察豆莢也可以發現豆莢長得很像葉子。
在尚未開啟豆莢前，也可以透光觀察種子在裡頭的樣子，甚至看到維管束的分佈。
先觀察果實的各種切面之後，大致上可以知道種子長在果實裡的樣子，然後就開始進行百合的觀察，這裡我省去了帶去實驗室用顯微鏡觀察的部份，而是採用在教室中每人利用迷你顯微鏡觀察。簡單且方便，不過沒帶去實驗室，學生就會唉說都沒作實驗（這種邏輯...攤手）
香蕉，雖然不是囑咐要帶的果實，不過偶爾會遇到有學生隨手拿出一根的狀況。下課時，我也帶著橫切了看香蕉的三心皮，也看未發育的種子。這讓我發現香蕉也是觀察散生維管束分佈的好東西，單子葉植物的聚集的維管束十分明顯，那也像是猴子臉。
百合本來都是花瓣、萼片逐步拆解，但若是遇上含苞的百合花，拆解便不太容易。我心生一計，不如拿來切切看，橫切一刀之後，哇，也看到好風景啊。
展示給學生看之後，大家都說好漂亮，我想讓人感動的是對稱之美。
由內而外，可以看到子房、雄蕊基部的花絲、花瓣、萼片。引我注意的是花瓣和萼片相連的模式。
我拿紅筆標示了花瓣的位置，原來在百合的花冠是這樣相連的。
再繼續往上切，花藥可是亮點啊
再上頭，就可以切到柱頭了。我還蠻訝異，原來柱頭裡頭是長這樣的。
有別於過去講花，都是從單胚珠的示意圖開始說起，我這次是從多胚珠的果實逆推看多胚珠的百合，我覺得概念連結會流暢不少。若是可以同時取得同種植物的花和果實，我想效果會更好。以前學校還有盛開的羊蹄甲時，就可以拿它們的花和豆莢同時比較，不過今年要這麼作，可能會比較難，因為樹都被砍了不少。
最後補一個參考資料，有些植物擁有不透過減數分裂而產生配子的辦法，每一粒種子的基因組都與親本完全一樣。這種無性生殖模式叫做「無融合生殖」（apomixis），參考控制植物的「減數分裂」（科技大觀園）
