今年六大生態系的介紹，我分成兩節課來進行，第一節介紹水域，第二節是陸域。
每節課我都讓學生上台在黑板畫圖，全班分六組，每組負責一個生態系，給他們10分鐘創作，然後我用30分鐘講解各個生態系。
先來看看大家的作品，這裡收了一到三個班的作品，有些班級的作品因為沒帶到相機就沒紀錄了，真可惜。
不過後來我想到，學生的手機通常能拍照，於是我會開放一分鐘讓他們開手機拍自己的作品，然後我再跟他們要照片，所以有幾張是學生拍的。
讓學生畫圖是很有意思的，有幾個學生上課總是無精打采，但是只要讓他上台畫圖，立刻精神抖擻，而且畫出來的生物真是唯妙唯肖啊！
海洋生態系-細心的孩子還畫了石斑魚(不過我覺得比較像鯛魚耶)、旗魚、鱟
海洋生態系
河口生態系_河口生態系有鮮蝦壽司？好！有創意，不過那隻喵喵叫的阿貓是怎麼了，流浪到河口？
河口生態系，那隻看起來像在爬樹的熊，其實是一隻堵住河口的青蛙
多麼精彩的河口，好多節肢動物
淡水生態系，這個淡水生態系旁有翠鳥、還有小蝸。河裡有迷路的海綿寶寶
沙漠生態系-綠洲旁邊有駱駝，駱駝上還有個人呢！石頭上還有鈍尾毒蜥
沙漠生態系-這個沙漠裡還有穿著一堆衣服的阿拉伯人，至於那個上班族是怎麼回事啊？
草原生態系，這個草原裡有澎澎和丁滿喔，草叢後方還有個盜獵者要殺獅子，然後後面有隻大象要保護草原
草原生態系
森林生態系-好...滿的森林啊，左下角還有一堆像是小精靈的生物
我坐在學生位置上看著他們在黑板上塗鴉，順手翻了學生課本，發現他也在課本上塗鴉，好有趣！
讓他們畫完生態系之後，我用他們的圖來說故事。
因為各班的圖畫不同，所以我講的故事也不太一樣。
海洋生態系：我講去潮間帶觀察生物、講潛水的時候被魚追的事，講郭道仁教練幫軟絲佈置「竹叢產房」的故事，我指著他們在海洋裡畫的小小魚，告訴他們不要吃魩仔魚，因為魩仔魚不是「一種魚」，而是數種魚的幼魚，一碗魩仔魚吃去了幾百幾千條可能長成大魚的機會。
河口生態系：講我們新竹的河口溼地景象，講腳陷入溼地拔不起來的窘境，講緣木求魚不是不可能，彈塗魚就是可以爬上樹。
想想你去河口可以看見什麼生產者呢？「有紅樹林、蘆葦.、還有紅樹林、蘆葦、紅樹林、蘆葦....」這就是種少量多。
為什麼我去海邊常常可以撿到屍體呢？因為潮汐和河流的交互作用，有海邊打上來的，也有河裡飄下來的，當然這些有機碎屑也會跟著打上來、飄下來，所以這裡很「營養」，當然這裡也會有污染。
講為什麼要保護這些生態系，講生態功能、講水土保持功能當然可以，可是那距離好遙遠，遙遠到我自己都說服不了自己。我想用更貼近生活的方法。
「海洋、河口生態系很重要，你知道的，但是跟你有什麼關係？」
「你去過南寮漁港吃海鮮嗎？你去過十八公里海岸線吧？去海邊看過夕陽，去玩過水嗎？」
「生態系的提供人類的服務，還有吃和玩啊！」接下來的故事，你知道該怎麼說。
淡水生態系：我會提到「去過內灣玩嗎？是去河邊烤肉嗎？垃圾是不是丟在那邊，就自然會分解呢？是不是丟河裡就自然會留到海裡消失呢？」
內灣的油羅溪，一路向下就到了頭前溪，這是新竹地區民生用水的主要來源，你用的水就是從這來的，這條溪還有些嚴重問題，科學園區有9個雨水排放口都在頭前溪水源保護區(資料見此)。雖然是雨水排放口，但是晴天的時候，這個排放口居然也有水，水從哪來？去了哪？
沙漠生態系：重點就是生物怎麼抗旱、保水。
他們曾經在國文課本讀過的「螞蟻雄兵」是重要的引子(感謝國文老師)。
為了抗旱，厚角質層、針葉、躲藏不可少，為了保水，濃尿、攔截空氣的水份都是適應的方式。
養過沙漠的生物嗎？黃金鼠、老公公養過吧？它的尿怎麼樣？尿少少，可是很濃吧？
他們住哪？木屑裡？不是，是洞穴，他會挖洞啊，雖然養在你家，但還是有沙漠的天性啊。
草原生態系：
住在草原的生物怎麼活下來？要會跑、要會躲，不然就要有尖牙利爪，如果你都沒有，怎麼辦？人類在非洲大草原活了好幾萬年，怎麼活？
台灣有草原嗎？到合歡山有高山草原，火災之後有五節芒的草原，新竹有青青草原，這些草原，怎麼變來的？草原成因可能來自雨量、火災、動物啃食、人工維持。
還有還有，每年4月初你家人會把一小塊地弄成矮矮的草原，有嗎？有的，就你祖先家的屋頂啊。
台灣還有什麼人工草原？很多啊，就高爾夫球場嘛，全台灣的高爾夫球場都集中在北台灣，台北、桃園、新竹，加起來就有32座，光是關西鎮就有四座了。高爾夫球本身沒有好或壞的問題，問題是在一個本來不是草原的地方，弄出了幾十公頃的草原，你是負責人，你會怎麼做？
森林生態系：熱帶雨林的濕度真的很高，我去亞馬遜的熱帶雨林住了五天，第一天洗的內褲，掛在外面到第三天都還是溼的。
森林一直以來都是恐懼的來源，小紅帽在森林遇見大野狼、糖果屋蓋在森林裡、白雪公主逃進森林裡，就連史瑞克都住在森林裡。因為森林有人類害怕的題材，有毒蛇、有猛獸，有好多生物。是啊，這樣不就是有高高的生物多樣性嗎？
最近我開始喜歡講故事，因為故事是黏的牢的鉤子。
每節課我都讓學生上台在黑板畫圖，全班分六組，每組負責一個生態系，給他們10分鐘創作，然後我用30分鐘講解各個生態系。
先來看看大家的作品，這裡收了一到三個班的作品，有些班級的作品因為沒帶到相機就沒紀錄了，真可惜。
不過後來我想到，學生的手機通常能拍照，於是我會開放一分鐘讓他們開手機拍自己的作品，然後我再跟他們要照片，所以有幾張是學生拍的。
讓學生畫圖是很有意思的，有幾個學生上課總是無精打采，但是只要讓他上台畫圖，立刻精神抖擻，而且畫出來的生物真是唯妙唯肖啊！
海洋生態系-細心的孩子還畫了石斑魚(不過我覺得比較像鯛魚耶)、旗魚、鱟
海洋生態系
河口生態系_河口生態系有鮮蝦壽司？好！有創意，不過那隻喵喵叫的阿貓是怎麼了，流浪到河口？
河口生態系，那隻看起來像在爬樹的熊，其實是一隻堵住河口的青蛙
多麼精彩的河口，好多節肢動物
淡水生態系，這個淡水生態系旁有翠鳥、還有小蝸。河裡有迷路的海綿寶寶
沙漠生態系-綠洲旁邊有駱駝，駱駝上還有個人呢！石頭上還有鈍尾毒蜥
沙漠生態系-這個沙漠裡還有穿著一堆衣服的阿拉伯人，至於那個上班族是怎麼回事啊？
草原生態系，這個草原裡有澎澎和丁滿喔，草叢後方還有個盜獵者要殺獅子，然後後面有隻大象要保護草原
草原生態系
森林生態系-好...滿的森林啊，左下角還有一堆像是小精靈的生物
我坐在學生位置上看著他們在黑板上塗鴉，順手翻了學生課本，發現他也在課本上塗鴉，好有趣！
讓他們畫完生態系之後，我用他們的圖來說故事。
因為各班的圖畫不同，所以我講的故事也不太一樣。
海洋生態系：我講去潮間帶觀察生物、講潛水的時候被魚追的事，講郭道仁教練幫軟絲佈置「竹叢產房」的故事，我指著他們在海洋裡畫的小小魚，告訴他們不要吃魩仔魚，因為魩仔魚不是「一種魚」，而是數種魚的幼魚，一碗魩仔魚吃去了幾百幾千條可能長成大魚的機會。
河口生態系：講我們新竹的河口溼地景象，講腳陷入溼地拔不起來的窘境，講緣木求魚不是不可能，彈塗魚就是可以爬上樹。
想想你去河口可以看見什麼生產者呢？「有紅樹林、蘆葦.、還有紅樹林、蘆葦、紅樹林、蘆葦....」這就是種少量多。
為什麼我去海邊常常可以撿到屍體呢？因為潮汐和河流的交互作用，有海邊打上來的，也有河裡飄下來的，當然這些有機碎屑也會跟著打上來、飄下來，所以這裡很「營養」，當然這裡也會有污染。
講為什麼要保護這些生態系，講生態功能、講水土保持功能當然可以，可是那距離好遙遠，遙遠到我自己都說服不了自己。我想用更貼近生活的方法。
「海洋、河口生態系很重要，你知道的，但是跟你有什麼關係？」
「你去過南寮漁港吃海鮮嗎？你去過十八公里海岸線吧？去海邊看過夕陽，去玩過水嗎？」
「生態系的提供人類的服務，還有吃和玩啊！」接下來的故事，你知道該怎麼說。
淡水生態系：我會提到「去過內灣玩嗎？是去河邊烤肉嗎？垃圾是不是丟在那邊，就自然會分解呢？是不是丟河裡就自然會留到海裡消失呢？」
內灣的油羅溪，一路向下就到了頭前溪，這是新竹地區民生用水的主要來源，你用的水就是從這來的，這條溪還有些嚴重問題，科學園區有9個雨水排放口都在頭前溪水源保護區(資料見此)。雖然是雨水排放口，但是晴天的時候，這個排放口居然也有水，水從哪來？去了哪？
沙漠生態系：重點就是生物怎麼抗旱、保水。
他們曾經在國文課本讀過的「螞蟻雄兵」是重要的引子(感謝國文老師)。
為了抗旱，厚角質層、針葉、躲藏不可少，為了保水，濃尿、攔截空氣的水份都是適應的方式。
養過沙漠的生物嗎？黃金鼠、老公公養過吧？它的尿怎麼樣？尿少少，可是很濃吧？
他們住哪？木屑裡？不是，是洞穴，他會挖洞啊，雖然養在你家，但還是有沙漠的天性啊。
草原生態系：
住在草原的生物怎麼活下來？要會跑、要會躲，不然就要有尖牙利爪，如果你都沒有，怎麼辦？人類在非洲大草原活了好幾萬年，怎麼活？
台灣有草原嗎？到合歡山有高山草原，火災之後有五節芒的草原，新竹有青青草原，這些草原，怎麼變來的？草原成因可能來自雨量、火災、動物啃食、人工維持。
還有還有，每年4月初你家人會把一小塊地弄成矮矮的草原，有嗎？有的，就你祖先家的屋頂啊。
台灣還有什麼人工草原？很多啊，就高爾夫球場嘛，全台灣的高爾夫球場都集中在北台灣，台北、桃園、新竹，加起來就有32座，光是關西鎮就有四座了。高爾夫球本身沒有好或壞的問題，問題是在一個本來不是草原的地方，弄出了幾十公頃的草原，你是負責人，你會怎麼做？
森林生態系：熱帶雨林的濕度真的很高，我去亞馬遜的熱帶雨林住了五天，第一天洗的內褲，掛在外面到第三天都還是溼的。
森林一直以來都是恐懼的來源，小紅帽在森林遇見大野狼、糖果屋蓋在森林裡、白雪公主逃進森林裡，就連史瑞克都住在森林裡。因為森林有人類害怕的題材，有毒蛇、有猛獸，有好多生物。是啊，這樣不就是有高高的生物多樣性嗎？
最近我開始喜歡講故事，因為故事是黏的牢的鉤子。
