動手的人改變世界-參與新竹市2017創客博覽會紀錄-自製胸章和印章

這個新竹市的創客博覽會是第二年了，當初會參與這個活動算是很突然的啊，一開始是丁校長邀請去參加創客博覽會裡頭的教案黑客松，而在籌備會議中，督學問說，那你們學校要不要來擺個攤。我想想之前開教務主任研習時，其實就有弄了一些東西，所以就答應囉

我跟建豪和季瑾討論之後，就決定用微觀生物胸章和生物繪圖印章的手作體驗來擺。
相關文章如下
自製印章研習
生物主題胸章製作













微觀生物胸章的製作，工具還蠻多的，準備起來挺累的呢。iPad、uHandy、印表機、胸章機、切圓機，還有一些大大小小的材料與工具。

還好活動中有跟著我做專題的學生一起協助，他們指導使用uHandy已經有多次的經驗了，完全可以放手讓他們去教。












現場拍攝的顯微照片，再傳輸到印表機L485現場印製出來。這我就要誇一下這印表機，改天另寫一文來介紹這個很適合行動學習使用的印表機。印出來的圖案再經過切圓機、胸章機就可以產出一個個可愛的小胸章。







另外一個活動是印章製作，季瑾在今年的分類課程裡設計了一個讓學生當「小小maker」的活動。以下copy她的說明

1. 徵稿讓學生手繪地球上的生物
2. 把作品掃描上傳到平台
3. 大家使用ipad投票
4. 高票當選的作品可製成印章
5. 印章上面有圖和自己的名字
6. 活動完成後可將印章帶回家做紀念

這次活動中，參與者可以使用她學生繪製的印章模板來製作印章，也可以親手繪製。其實在這個活動之前，我們很猶豫有沒有辦法讓參與者現場繪製來做印章，因為之前我們都是用雷射印表機或是影印機來做印章的模板。（印章的材料是光敏印章，進印章機的模板，必須要以碳粉印製來遮光，不能用一般顏料）

後來我們實驗了之後，發現只要用2B鉛筆在描圖紙上繪畫，就可以現場製作模板。這也讓這個活動的進行開啟了另一種可能性呢。有很多參與的小朋友，都很喜歡自己親手畫印章呢。

生物多樣性的模擬遊戲2017-新增紀錄表格

生物多樣性的模擬遊戲，這個遊戲是第二年放進課程了，覺得真的很值得弄一節來玩啦。

今年的進行模式和去年差不多，但新增一個紀錄表格讓每組在各關進行時填寫。其中第0欄紀錄的就是原生種的數量，這樣可以讓學生隨時關照自己到底還有沒有保有原生種。



紀錄表格原檔在此。
https://docs.google.com/document/d/1w-6J98hf5THXQQ3ljjxARhoi3g8cue_qz_eq5Q0bhkY/edit?usp=sharing

碳循環的跑關遊戲

這個遊戲的原型和氮循環是一樣的，差別就是主角改成碳元素而已。

此遊戲的資料是從 magicalmicrobes 的教育資源裡看到的，是Module 3: Soil Ecology and Nutrient Cycling。

我把翻譯整理後的資料就放在這裡，有需要自己拿
https://docs.google.com/document/d/12E0zFuB5KoHwByupPkZIcqDx4A1JwruQ45xr4Clwa5o/edit?usp=sharing

遊戲的方式是每個人發一張單子去跑關。要求跑20關，在每個站都要有箭頭相接，並且寫出怎麼過去的。

每關是一張A4的說明，還有附上一個塑膠盆，盆子裡頭有骰子，讓他們骰了決定下關去哪。




看起來很簡單對吧，不過佈關幾乎是極盡虐待之能事，每一關我都隨便放位置，沒有規則可延。學生在最左邊一關骰了之後，下一關可能要跑到最右邊一關，這個活動能耗去哺乳類幼獸的許多體力啊！



學生的角色就是碳元素，在跑了20關之後的結果，每個碳元素都有不同的旅程（累到死）。你再問他們物質的循環有沒有起點、有沒有終點之類的，每個人都可以跟你講「沒有！」，而透過遊戲關卡的配置，也可以體驗哪些是地球上重要的碳匯。

這個活動也可以和「土壤的故事」這個影片一起搭配
中文翻譯版本 https://www.youtube.com/watch?v=prqsZFNm-rs
英文原版 https://www.youtube.com/watch?v=nvAoZ14cP7Q

氮循環護照遊戲

延續去年氮循環活動的作法，不過今年移師把場地換到了走廊上，讓大家在走廊上排隊蓋章，這也很有趣，有幾個站特別容易塞車，這也代表此地是氮元素的儲藏庫，像是大氣、土壤等。



一開始，我的作法是讓學生在筆記本上一頁，連續走十站，每站蓋一章，看看自己會到哪些地點。


不過後來看逸萱學妹們的作法，覺得更棒，是用護照的模式來做，於是就略做修改了，改用這種模式來玩。紙上畫上十二格，每格寫上固定的站名。學生到某站之後就蓋章，並且寫上自己是怎麼到達這個地點的。

最後的討論可以看的是，哪些站是大家都有去過的，又是怎麼去的，而哪些站又是很難去的地方。

生物多樣性的生態系隧道小書模型

今年帶學生進行的新的創作-生態系隧道模型小書。



每件作品的兩側有小展板，寫出該生態系的環境特色和生物群集。多組同時創作不同主題，同時可以表現出不同的生態系多樣性，而在不同生態系裡可以展現物種多樣性。


收集夠多的話，就可以變成生態系的塔囉

製作材料，只需要三張A4紙，其中一張包含老師印製好的圖片和生態系名稱，另外兩張是白紙。工具只要口紅膠和剪刀。製作方式，我已經錄製成影片，放在本文的最後，有興趣的可以去看看。











製作的過程中，行動載具很重要，可以讓學生搜尋生態系的特色，還有那些生物的長相。




學生找到以後，就是動筆畫下來。



同組學生要分工合作，兩人負責紙勞作，兩人負責查資料，最後四個人再合作畫圖剪貼完成作品，所需時間一至兩節課，就看作品需要的成熟度有多少。







不過在進行的時候，我覺得學生要透過網路搜尋出哪個生態系有哪些物種，其實會有些困難的。「要找到」是很簡單啦，但是「要正確的找到」就有點難了。

所以我未來打算改另外一種方式，那就是先寫好各生態系介紹的文本，讓學生藉由 iPad讀電子檔之後，做訊息擷取，看文章找到資訊，把生態系的特色摘錄下來，認清楚哪些屬於棲地環境的描述，哪些屬於群集的描述。

寫下來之後，再利用iPad去查閱這些生物的樣貌，再畫下來。而畫的時候，建議是畫在卡紙上，這樣剪下的生物比較硬挺，才不會過了一陣子之後，整隻軟趴趴。

 

校園裡的動物界學習

已經連續數年，我在教動物界的時候， 一定用兩節課以上的時間帶學生到校園裡觀察與採集。

國中教科書的動物界，雖然只有一個「節」，但是內容超多的，裡頭的生物類群在校園裡已有很多都可以找得到。無脊椎部份，在學校裡可以找到扁形動物、軟體動物、環節動物、節肢動物。脊椎動物部份，除了爬蟲類和哺乳類不容易找到以外，其他魚類、兩生類在我們的水池都可以看到。








找那些無脊椎動物，基本工具就只要一個盆子和鏟子，剩下的就是翻翻翻。





蚯蚓是一定找得到的


馬陸也是一定找得到的


渦蟲就要看運氣了，每年都會有班級找到，但有些班級會摃龜。在採集之前的教室學習，學生們看過陸生渦蟲吃蚯蚓的影片，在實際採集的時候，有時也會意外看到實景。（學生剛好在盆子裡放了渦蟲和蚯蚓，過沒多久就纏在一起了，還見血）


雖然學校算是市區，不過鳥類也是有的





最近幾年黑冠麻鷺都有來築巢，就在九年級教室外面。剛好可以請九年級教過的學生現場解說那些黑冠麻鷺，這也是一種傳承啊。






校園裡的哺乳類，只有前幾年偶而可以見到的赤腹松鼠，不然就是看會不會有死老鼠了。