顯微觀察水缸裡的生物劍水蚤、黑殼蝦與貍藻捕蟲囊

梅子有個小小的水缸，沒有特地經營，但裡頭有好豐富的生物，假日就去她那邊採東西來觀察。

這個生物，本來以為是渦蟲，可是看來看去還是看不出來是什麼



大水缸裡，大概有貍藻混進去了，有一天開始繁殖了，然後可以找到很多捕蟲囊




貝蚤，介形類的節肢動物





黑殼蝦



尾扇





泳足上有很多鐘型蟲






在不要亂動的情況下，黑殼蝦的心跳應該也可以拿來作為觀察的教材之一







劍水蚤，節肢動物的橈腳類。這是去水池撈的，有大有小。按照大小排了一下，左邊兩個是無節幼體階段，第三個是橈腳幼體階段，第四個我不確定。


這張圖片可以看出無節幼體和成體的比例

影片前幾十秒就是撈網撈起的劍水蚤，動來動去的就是牠們，後半段就是看這些劍水蚤瞬間移動的樣子，我一直很想知道牠們是怎麼瞬間移動的？最後一小段是以酒精固定，所以就不動了。

iPad與改裝解剖模組的手機顯微鏡觀察蕨類孢子囊堆

去年有用這樣的方式《iPad加裝顯微鏡》，來觀察孢子囊堆，不過操作起來不太方便。

不過今年有了這個新方法《手機顯微鏡改裝解剖(實體)顯微鏡》，觀察起來輕鬆很多。

iPad底下黏了透鏡，放在手機顯微鏡的台子上，旁邊一盞白熾燈泡，開啟錄影模式，就可以觀察到孢子囊破裂的樣子。明年打算先準備一些暖暖包，把蕨葉放在培養皿，培養皿放暖暖包上，也許效果也會不錯。

這樣的放大倍率，能看清楚孢子囊著生在葉面的情況，也能看到孢子囊破裂的樣子。而且也很方便進行紀錄觀察。

黏菌一二三事

上週日，為了讓學生能看看黏菌變形體，特別去菇場採黏菌。採著採著，路過的老闆出現了，就問我是不是在採黏菌，還跟我說最近好多人來找黏菌，居然還有彰師大的學生。我都不好意思跟老闆說，他們可能是google了黏菌採集，然後看到我的文章就跑來了。

上課時，沒先給學生看實體，倒是讓學生用英文slime mold 去查黏菌圖片和影片，一個學生遍尋不著，說怎麼都沒看到黏菌，我湊上去看，原來他打成Smile mode(微笑模式)。這樣找得到才怪哩。

若是把黏菌的變形體放在光照下飼養，大概沒多久就會變成子實體，如果還放在大太陽底下，大概就會死掉了。所以這些黏菌平時都是放在黑暗的地方，要看的時候才開箱。其實養黏菌沒什麼療癒感，餵它吃麥片，不會說聲hi，也不會搖尾巴。只知道丟下去一兩節課之後，它就巴上去了，然後吃完也不會說謝謝。

寶特瓶改裝空壓機，觀察水中的高壓氣體

前幾篇《寶特瓶製作浮游生物採集過濾器》，我用單車內胎的氣嘴製作了一個可以打氣加壓的工具，之前看zfang的部落格時，有看到這項改裝--《人造雲與加壓罐~林爸爸的DIY妙點子》

後來在instrucatable上面也看到類似的改裝，是把寶特瓶改裝成噴槍

http://www.instructables.com/id/DIY-spray-paint/

http://www.instructables.com/id/DIY-spray-paint-1/

既然寶特瓶可以耐高壓，那就可以拿它來作一些壓力改裝，像是有人會拿來改裝成水草缸的二氧化碳的氣瓶（加酵母和糖，或是小蘇打加檸檬酸）

我自己用內胎氣嘴和寶特瓶改了一兩個之後，心裡想到可以跟photoduino的電磁閥控制器作結合，這樣應該可以做出定量定時噴出高壓氣體。可是自己手作的還是有點難操作，於是就想找看看有沒有其他改裝的方式。後來就在露天看到有簡單的零件可以組合出我想要的功能，而且零件都很便宜。

車用打氣機改接上12v 7A的變壓器，然後氣管剪斷，兩端接上快速接頭公和快速接頭母，平時接著，這個打氣機就是給一般氣嘴打氣用的。若是分離，快速接頭就可以給特殊的氣瓶打氣。

2L汽水寶特瓶，瓶蓋加裝T型接頭之後，兩側用8x5  PU管接出，末端接上快速接頭母。


另外一頭也是接一個快速接頭母。快速接頭母平時是封閉的，要插入快速接頭公，才會開啟。這樣就可以和打氣機相接，把空氣打入寶特瓶之中。打到60 psi（接近4大氣壓），都還是沒問題的。



由於我想要作電腦控制高壓空氣噴出，所以我就加上一個電磁閥，左下角就是photoduino的電磁閥控制板

全部接上之後，我先把空氣打入寶特瓶之中，然後再用電腦和photoduino相連，這樣可以用電腦調整電磁閥的開閉期間、開閉次數、間隔時間。把氣管插入水中，就可以用來觀察高壓氣體在水中形成的樣態了。

2016的演化樹課程

前幾年常常用Caminalcules來教演化，例如這個《串連演化與分類的「建構演化樹」2014》。方向我認為是可以的，不過作法還是需要修正的。特別是看到顏聖紘老師這篇《Caminalcules適合拿來當成支序學演算的練習題材嗎?》之後，就會知道原有的演化樹設計是不恰當的。

因此我就用改變了設計，材料一樣是用Caminalcules，但是先讓學生進行分類（像的放一起），然後個別命名（俗名）。對象倒不是全部都放進去，而是從現生物種之中挑選五隻就好。

一開始要剪實驗材料時，我也把那些Caminalcules排了一下，讓剪裁的時候能夠一氣呵成。








隨後我是讓學生再挑選幾隻化石種，然後做出支序分類的演化樹，而不是像原有設計的那個圖。而這樣做出的演化樹，就比較容易去說什麼叫做A和B有共同祖先，然後就可以再接續去看課本上面那些脊椎動物和植物的演化樹了。

最後就讓學生針對幾種現生物種製作檢索表，不過那就是在實際使用過蝴蝶檢索表之後的是晴了。

苔類土馬鬃的採集與簡單標本製作

蘚苔類在課本的篇幅很少，幾乎是五分鐘就能帶過得課程，秉持著「活生生-生物課」的理想，就把學生給帶出去了。

最近正好看得到土馬鬃孢子體，就帶學生來採集一下。



要求學生只能採集一平方公分的土馬鬃，然後帶回教室觀察


讓學生用這篇《手機顯微鏡改裝解剖(實體)顯微鏡》提到的方式，在手機顯微鏡下利用解剖針把採集到的土馬鬃分離出單個個體，並且用尺量看看，到底一株有多高。看也知道它不高，可是量出來之後，得到一個0.6公分高的數字之後，會更有感覺。「喔！原來真的這麼矮啊。」平平都是植物，有些可以長到幾十公尺高，但它就是不到一公分高。




分離好的植株先壓在課本裡乾燥兩天，然後就可以製作成標本，做好的簡單標本再讓學生黏貼在筆記本上。把植物放在卡紙上，再貼上透明卡典西德（文具行有賣），旁邊寫上採集人、地、日期，還有俗名、學名等，可以用來評量學生是不是知道學名的書寫方式。


書寫學名時，是讓學生自己查詢網路得知的，不過要小心的是雖然叫做土馬鬃，但這其實是泛稱，有很多種苔類，都會被叫做土馬鬃，所以查到的學名未必真是這種生物的學名。


附帶一提的是，有個學生查詢土馬鬃學名的時候，因為用的是iPad注音自動選字的功能，居然給我查成「土馬鬃學妹」啦！

戶外教學學原生生物

當課程能夠和環境結合在一起的時候，能實際在野外教學，我一定帶出去，因為我的理念就是要進行一堂「活生生的」生物課。

教到原生生物的時候，就沒想要看看圖片影片就帶過，所以就覺得應該還是要帶學生走出教室去戶外教學

比方說實際去看看樓梯上的黏菌、採集原生動物和藻類，再利用uHandy或是手機顯微鏡加上iPad進行觀察。採集方式可利用這裡提到的浮游生物採集撈網，。除此之外，由於許多原生動物都是附著在基質上，像是藻類、底泥或是石頭，所以也讓學生採集這些沉積物。



最近學校水池裡蟾蜍也來產卵了，水池裡有很多蝌蚪，所以我也決定近期要把顯微觀察蝌蚪也放進課程裡，打算讓學生觀察這些蝌蚪的身體、口還有鰓。也順便可以了解一下蝌蚪的表型可塑性



最後就是把採樣的東西放到uHandy上用iPad看，這樣就能夠紀錄與學習了