當老師這麼幾年，深深覺得，學生的表現跟導師真的有關係耶。我們學校的邸怡老師帶的班級總是有種特別的氣質，她帶的幾屆學生都好愛自然觀察，前年6月的時候，她那時帶的學生還會在學校找黑冠麻鷺，而今年她帶的學生是在教室裡養生物。
一開始是幾個男生突然找了小杯子種綠豆，而且還故意放在抽屜裡孵豆芽菜，不曉得這和我在他們教室放橘子種子等待發芽有沒有關係？過了一陣子之後，開始有女生養菜蟲(某蛾)，然後又有女生開始養螳螂。總之，上他們班的課的時候，常常會突然出現很多生物。
上週四，小男生拿了綠豆芽過來給我看，雖然是放在抽屜裡，但還是有照到光線，也因此就讓豆芽菜變綠了，這個豆芽菜養成計劃稍稍不成功。但是我看到他的豆芽菜時，就突然想到一個實驗，是用來觀察植物頂端生長的經典實驗。
我和同學要了一支油性筆和直尺，就在豆芽菜上面畫上一段段間隔 0.5 cm的記號。我跟同學說，過幾天綠豆長高的時候，你看看這個記號會怎麼改變。如果綠豆是整根一起變長，你就會看到這每些線段間隔的寬度，會超過0.5cm。但如果它是頂端生長，你就會看到另外一種模式。
今天周二，距離上次畫線的日子過了五天，其實我忘了之前曾經畫過線。小男生在還沒上課之前，就把他的綠豆遞來給我看，我一看好驚喜，頂端生長的現象好明顯，於是就用了一兩分鐘的時間介紹了一下這個生長模式。
上圖左邊是五天前的綠豆芽，經過五天的生長之後，就成了右邊的模樣。每個黑點之間的間隔距離原本是0.5cm，過了五天，莖頂的記號間隔明顯大了很多，而在子葉附近的記號並沒有改變。
其實這也可以延伸出一個問題
「小明(問題的主角永遠都是小明)在七歲的時候，爸爸幫他在樹上畫上了一個和他等高的記號，請問等到小明20歲的時候，這個記號會變高、變矮還是不變？」
一開始是幾個男生突然找了小杯子種綠豆，而且還故意放在抽屜裡孵豆芽菜，不曉得這和我在他們教室放橘子種子等待發芽有沒有關係？過了一陣子之後，開始有女生養菜蟲(某蛾)，然後又有女生開始養螳螂。總之，上他們班的課的時候，常常會突然出現很多生物。
上週四，小男生拿了綠豆芽過來給我看，雖然是放在抽屜裡，但還是有照到光線，也因此就讓豆芽菜變綠了，這個豆芽菜養成計劃稍稍不成功。但是我看到他的豆芽菜時，就突然想到一個實驗，是用來觀察植物頂端生長的經典實驗。
我和同學要了一支油性筆和直尺，就在豆芽菜上面畫上一段段間隔 0.5 cm的記號。我跟同學說，過幾天綠豆長高的時候，你看看這個記號會怎麼改變。如果綠豆是整根一起變長，你就會看到這每些線段間隔的寬度，會超過0.5cm。但如果它是頂端生長，你就會看到另外一種模式。
今天周二，距離上次畫線的日子過了五天，其實我忘了之前曾經畫過線。小男生在還沒上課之前，就把他的綠豆遞來給我看，我一看好驚喜，頂端生長的現象好明顯，於是就用了一兩分鐘的時間介紹了一下這個生長模式。
上圖左邊是五天前的綠豆芽，經過五天的生長之後，就成了右邊的模樣。每個黑點之間的間隔距離原本是0.5cm，過了五天，莖頂的記號間隔明顯大了很多，而在子葉附近的記號並沒有改變。
其實這也可以延伸出一個問題
「小明(問題的主角永遠都是小明)在七歲的時候，爸爸幫他在樹上畫上了一個和他等高的記號，請問等到小明20歲的時候，這個記號會變高、變矮還是不變？」
