生物課本最後一個單元，內容相當龐雜，底層包含許多機制與交互作用。包含食物鏈、物種競爭、棲地破壞，到更宏觀的氣候變遷與生物多樣性議題。
我覺得光是講述內容實在有點虛，我需要一些互動遊戲來模擬，於是我設計了這個遊戲，體驗到每一個決策背後，都牽動著無數條看不見的線。玩家扮演國家的領導者，在一個動態變化的世界中，學習如何權衡與抉擇。
遊戲連結：https://chihhsiangchien.github.io/EcoTactica/
《國家決策者》是什麼？它如何融入生物課？
簡單來說，《國家決策者》是一款策略卡牌模擬遊戲。每一回合，學生會面臨各種「事件卡」（例如：「綠蠵龜擱淺事件增加」、「森林大火爆發」），並必須從有限的「政策卡」中做出選擇（例如：「劃設海洋保護區」、「強化森林防火基礎設施」）來應對。
學生的每一個決策，都會即時反映在儀表板的六大核心指標上：生物多樣性、經濟可行性、公共信任度、氣候穩定度、社會公平、以及 PM2.5 等級。
生態系統動態的具象化：
當「福壽螺入侵農田」事件發生，學生會看到「生物多樣性」和「經濟」指標雙雙下滑。他們可以選擇用「化學藥劑防治」，這或許能快速解決問題，但會看到「生物多樣性」指標再度重挫；或者，他們可以選擇「引進天敵螺鷹」，這在初期看似是個好主意，但很快地，新的事件「螺鷹捕食本土螺種」可能就會爆發，造成更嚴重的生態危機。這整個過程，就是一堂活生生的「外來種入侵」與「生物防治風險」的實作課。
人與環境的拉扯：
遊戲的核心，就是「權衡」。想「擴大觀光宣傳」刺激經濟？可以，但準備好迎接隨之而來的「觀光地生態破壞」事件，以及「生物多樣性」指標的懲罰。想「放寬工業發展限制」？經濟會一飛沖天，但「PM2.5」會立刻爆表，觸發「空污警報」，民怨（公共信任度下降）也隨之而來。學生必須在發展與保育之間走鋼索，這正是我們想傳達的「永續發展」核心課綱。
保育策略的因果鏈：
遊戲的底層，是一套「旗標（Flag）」系統。一個決策會建立一個或多個旗標，而這個旗標又會成為觸發下一個事件或解鎖進階策略的鑰匙。在遊戲界面中，旗標就是「狀態」
以石虎保育為例，學生不能一步到位就解決問題。
第一步：他們要先推動「提升民眾保育總體意識」。
第二步：有了民眾支持（民眾保育總體意識提升 旗標達成），才能順利推動「推廣石虎保育教育」，進而達成「石虎保育意識強化」的旗標。
第三步：有了針對性的保育意識，才能解鎖如「強化石虎路殺防治措施」、「推動友善環境耕作」等更具體的策略。
最終：當所有子問題的旗標都達成後，學生才能打出最終的整合卡「石虎棲地保育與復育整合計畫」，最終點亮「石虎族群恢復」的勝利旗標！
設計這個解決問題的過程，主要是因為保育工作是一個環環相扣、需要長期規劃的系統工程。為了讓這個邏輯更清晰，我還為幾個核心的保育議題製作了視覺化的流程圖，使用者可以一目了然地看到策略之間的關聯，圖片就在界面右上角的漢堡選單裡喔
石虎保育流程圖
黑面琵鷺保育流程圖
想像一下，玩過這個遊戲之後，你覺得使用者會不會知道「為什麼我們需要生態廊道？」，或是能說出解決某個生態問題需要哪些政策和狀態的配合？
