去年年底我們在光武國中辦了科學閱讀的演講，演講後，我們輔導團的團員也提出一些我們的作法，我在場上就講了《科普閱讀-從讀新聞開始》的作法，我講的內容就是blog這篇《科普閱讀-從讀新聞到分析新聞》，除此之外，我還順便提到可以用科學的角度去解讀不同文本，像是國文課本就是很好的對象，我提了blog這篇《七上國文課本之我見》當例子。
本來場子中應該只有自然科老師，但是沒想到國文輔導團的主任輔導員蔚雯老師居然也在場。她對我那時候的分享很感興趣，過沒幾天就寫信來給我說：
「我是國文團的蔚雯，就是上次您蒞臨光武在台下聽的如癡如醉的國文老師，想請您下學期來國文領域講：解開國文課本中的科學密碼。大概談國文課本中的科學概念，正如您上次對於國文課文所做的一些詮釋。我覺得非常精彩，不知道您有沒有興趣，再對全市國文老師講解一下」
「我是國文團的蔚雯，就是上次您蒞臨光武在台下聽的如癡如醉的國文老師，想請您下學期來國文領域講：解開國文課本中的科學密碼。大概談國文課本中的科學概念，正如您上次對於國文課文所做的一些詮釋。我覺得非常精彩，不知道您有沒有興趣，再對全市國文老師講解一下」
我覺得我有個要命的個性，凡是沒做過的事情都想嘗試一下。從來沒想過有這個機會能跟國文老師分享科學，而這機會既然出現了，不如就好好把握一下，看看我能講出什麼鬼來。這樣的想法，甚至讓我在3月時接了一場對社會科老師的演講《當生物課遇上社會課》。
我在這場跟國文老師分享的演講裡，分成了兩個部份，第1部份是花了一個半小時，介紹《語文領域裡的科學密碼》，第2部份則是用40分鐘介紹《從虛擬到實體的教學社群運動-生物趴辣客》。我所介紹的內容幾乎都是取材自本blog裡的啊。
一、語文領域裡的科學密碼
1.古文裡的生物
- 甲骨文裡的牛羊鹿角
- 金文裡的大豆
- 七上國文課本之我見
- 成語裡有科學、雞皮鶴髮、蓬頭垢面、蛛絲馬跡
- 風聲鶴唳到鳥怎麼發聲
2.科學的角度解讀「兒時記趣」
- 兒時記趣裡的婚飛現象
- 再看兒時記趣裡的婚飛現象
- 搏扶搖而直上
3.「撿海星的少年」真有其事嗎
- 是誰撿海星
- 緣木求魚
4.「螞蟻雄兵」裡的科學
- 能用偏振光定位的沙漠銀蟻和維京人
- 實作偏光定位
- 蜜蜂的舞蹈
5.從「櫻花前線」到物候與天文
- 櫻花花期預測的物候學
- 校園歲時記
- 冬至中午，立竿見影測經緯，算地球周長
- 日晷觀測有罔兩
- 太極由觀測日影而來？
- 前赤壁賦裡的斗牛
6.古代解剖學
7.成語裡的物理學、動物行為與農業生態
- 成語裡有科學：鑿壁借光、杯弓蛇影、勞燕分飛、李代桃僵
- 鳩佔鵲巢
- 從移花接木看生物地理分佈
- 鷸蚌相爭
- 滄海桑田
- 新竹河與海：看新竹的滄海桑田-海岸線的變遷
最後啊，我收到蔚雯老師寄來的回饋單，上頭的意見，真是令人喜悅啊。
對於本次研習對您在教學上的助益是？
* 國文教學與科普閱讀結合,提供另類思考,希望可以分享ppt
*新的思維方式啟發、教學內容的多元、不同觀點解讀文章
*拓展視野，點燃熱情
*解答不少國文常識的迷思,非常有幫助
*了解許多科學知識,特別是「螞蟻雄兵」的偏振光
*從不同的角度思考文學,有不同的火花,也能思考未來的教學方式
*能以更科學的方式看待學科內的敘述,避免教錯,也增加教學的生動性
*確認自己在教學上的成效與學生獲益率,讓自己對教學使用的教材與創意更肯定，激發教學上更多創意,對自己的教學方式更有信心
*在文本解說上可以跨領域,上課也可多元思考和有趣味性
*藉助理性的觀察理解語詞的實際意義,除了文學的鑑賞之外也應有科學的思考
*能用科學的眼光重新解讀文學,破除迷思,獲益良多.辛苦了謝謝