遲在三週之後才敲鍵盤打心得，除了很多事情正忙著之外，更大的原因是我在思考「那，然後呢？」
從第1屆的20幾個人，到第4屆的100多人，中間過了一年的時間，每屆都在改變。
從1到2，人數增加。
從2到3，人數繼續增加，再增加如彩虹市集般的實物展示。
從3到4，人數持續增加，除了原有設計外，再增加實物展示者的說明時間，並且增加交換禮物的活動。
生物趴辣客的未來
當我們已經做到這麼大的規模時，回頭去看第1屆時我說了什麼：「這是一個持續發酵很多年的夢想，想要湊一群生物人，一起討論一起分享！」
四屆以來，分享已經做到了，那麼討論可不可以多做點，讓課程、教學與評量更深入。其實在生物趴辣客裡並不是沒有討論，像在小菜分享的空檔，或是實物展示的時候，也一直都有面對面的討論。不過有什麼方法可以讓它更多一點呢？
在生物趴辣客5還沒出現的現在，我想未來可以規劃成不只有兩分鐘和三十分鐘的分享，改變成包含兩分鐘、五分鐘、十分鐘和工作坊的型式，多一些雙向的交流，而不只是單向的傳輸。
如果是想講小撇步、教具製作與展示等，就報名兩分鐘，想深入多講一些教學面，或是學生面向的部份，就報名五分鐘或十分鐘的有限名額。工作坊型式則可能朝教具製作、軟體應用、教案設計的方式來走。這些加進來之後，也許就要開始做總量管制了。
生物趴辣客的影響
除了月鈴老師提到的生物趴辣客的演化，許多想法和概念也經由生物趴辣客的聚會或參與者感染、改變與演化。
舉兩個例子來說，一是噬菌體，二是cellcraft的遊戲。毛根噬菌體一開始是福和國中簡芊卉老師的點子，然後Kitty再寫出step by step 的流程，學妹孟柔吟再拍攝出製作影片，未來還可能出現在某出版社的配套裡。
cellcraft則是我上網逛到了之後，梅子開始著手設計cellcraft的學習單，讓高中生進行活動，季瑾也以此設計了國中版的活動，後來她學生居然還做出了cellcraft的遊戲攻略影片。
如果大家都只是把資源鎖在自己的人腦或電腦裡，這些改變就不會發生。可是因為大家願意分享，所以一切開始不一樣。
此外，聚會模式也正在改變。生物趴辣客不是第一個教師交流聚會，當然也不會是最後一個。在生物趴辣客發展之前，BioTop和南部科學論壇已經持續進行好久了。而在生物趴辣客1-4發展的同時，小p辦了學生的趴辣客-全國各區五校研究成果聯合發表會，yenwen用了短演講的模式辦了科博會客室，米蘭在FB發起教師的討論社群，oragneV興起辦跨校社群的念頭，新竹市輔導團要在寒假辦理化科的趴辣客，梅子要辦高中端的討論會。
當個連結者
生物趴辣客激起的分享、交流與討論的氣氛能夠持續，火花可以繼續燃燒，是因為有參與的一群連結者。
舉辦之後幾天，看到商周1252期，看到一篇你是攀爬者，還是連結者，作者提到：
連結者，懂得與他人連結，善於整合資源，
攀爬者縱向思考，連結者橫向思考。
攀爬者注重地位，連結者注重關係。
攀爬者重視競爭，連結者重視合作。
攀爬者尋求權力，連結者尋求夥伴情誼。
攀爬者建立個人形象，連結者建立共識。
兩者皆無對錯，也無好壞，一個人更可能兼具兩種性格，比例不同罷了。
可惜的是，我們的教育讓很多人只知道當攀爬者，大家競相往上爬，甚至不惜把別人踩在腳下。 但在巨變的大環境，連結者越來越重要，他們可以讓團隊往同一個方向前進，讓成員截長補短。 一個優秀的組織、一位卓越的領導人，不只需要有攀爬者的志向，更要有連結者的心胸。 因為，成功，稍縱即逝，關係卻可綿延長久。如此，成功，也才不會曇花一現。
若要細讀，可以參考約翰．邁斯威爾（John C.Maxwell）【領導的黃金法則】這篇「做個連結者，不要只做攀爬者(Be a connector , not just a climber)」
我反思我身為連結者的角色，覺得做得還不錯，我把國外的教學資源串進國內，把資深的和資淺的串起來，把不同領域的人串起來，....。
這些連結者，讓科學教育開始不一樣。