乾草浸液是生物課裡用來觀察水中微生物的一種重要材料。
細節可以看看這篇 http://a-chien.blogspot.com/2005/09/blog-post.html
取一撮乾稻草放在水中，過幾天之後就會發現水上浮了一層膜，取一些膜，或是取得杯底的沈澱物。總是可以發現很多微生物。
在今年的課程中，當學生觀察末了，我請學生思考一個問題：「這些乾稻草是五六年前從稻田裡拿來的，就包了一包放在實驗室裡。直到上週才取出一些放在杯裡，再加了水。那麼你們剛剛看到的微生物，是哪裡來的呢？」
學生們此起彼落地說：「從水裡來的啊」
剛聽到他們的答案時，有點出乎我意料，但陸續幾個班的學生都是這樣回答，我就有點底了。
我說：「還有可能是哪裡來的呢？」
學生開始猜了：「稻草裡？」、「杯子裡原本就有」、「空氣掉下來的」
有了這些猜測，事情就有趣了。
當我們觀察到一個現象，然後推測可能的原因是什麼？這個過程就是建立假說。
「但你怎麼證明你的假說是真的呢？」
「做實驗啊！」
「怎麼做實驗？我要怎麼證明生物是從稻草來的呢？」
一個學生說：「可以弄兩杯水，一杯有加稻草，另一杯沒有加稻草，如果只有加稻草的那杯有長出生物，那就是代表生物是從稻草來的」
我說：「如果我們真的看到了有家稻草的那杯水有長出生物，那麼真的就可以說生物是來自稻草嗎？有沒有其他可能的原因？」
學生沉默了一會，突然有個學生說：「說不定生物是來自水裡的，稻草是他們的食物，所以有稻草就有食物，才會長出生物」
「這樣就有趣了喔，同樣一個實驗結果，卻有兩種可能的原因，怎麼辦？你要怎麼排除？」我意外引導出了這樣的結果，趕緊打蛇隨棍上。
有個學生立刻說：「把水殺菌消毒之後就可以了啊，兩杯都用很乾淨的水，就可以證明了」
我接著說：「既然水可以消毒殺菌，那麼可以把稻草也消毒殺菌囉，那這樣可以規劃出什麼樣的實驗設計呢？」
學生你一言我一語的說著，就討論出可以做這樣的實驗。
我說：「那麼怎樣的實驗結果可以證明你們的假說是對的？」
接著又是七嘴八舌，大致上大家認為這樣的實驗結果就可以證明
不過呢？生物老師們應該知道實際上的結果是這樣，實驗結果變成這樣，那該怎麼解釋呢？
觀察水中微生物的一節課之中，在下課前的幾分鐘大致上可以討論到這邊，我覺得還蠻有趣的。包含了怎麼建立假說、設計實驗、對照組的設置、論證中的反駁主張...。