延續著前一篇文章的環境專題，再講到環境時，我其實還很想走出校園去作些特別的戶外課程。前幾年我都會帶部份班級去作一趟頭前溪小旅行，不過走了幾年之後，總是覺得光是走來走去看東西，實在不過癮。
於是乎，我在幾個月前就開始設想一項戶外的環境調查課程（不過我得先說，後來這個課程被我縮減了），調查的目標就是學校附近的隆恩圳，目前看來就是一條臭水溝罷了，可是它卻是百年來此地的重要灌溉溝圳。
由於本校附近道路錯綜複雜，所以我規劃是這樣，全班分六組，每組一張新竹市精密地圖集，然後再配合上iPad的Google地球，先找目標水圳。水圳很長，上頭有幾座橋，所以每組安排不同的橋為目標，然後學生必須規劃路線前往，這樣各組就會走不同的路線前進。
前進的過程中，各組學生利用iPad紀錄沿途的污染，像是垃圾污染、水污染....。到達目的地之後，紀錄環境特色，並採集水圳水樣，當場分析水溫、水質酸鹼值、溶氧量等。回程之後各組分別製作該路線的環境短片以及簡報。
這個課程我想了好幾個禮拜，最後還是打住了，因為擔心學生在路上走的安危問題啊。雖然學校到那些地點，不過短短500公尺，但是學生分組分散走路，萬一發生什麼事情，我就永遠在新聞版面了。其實也有想過和家長合作，只要每組都有一個大人陪著就行了，不過反正最後忙著忙著就沒做了。
但是啊，老樣子，課程想好了卻沒實際作，真的會內傷。乾脆和同事老王合作，拿他任教的資優班，在他專題課程中先作個實驗課程進行吧，反正人少也好照料，只是就沒辦法每個人走不同路線了。
於是乎我們就乾脆規定學生成一大組，大家一起從地圖上找到隆恩圳上的六道橋，然後規劃行進路線，依序紀錄周圍的環境，至於水質調查的部份就免了。最後的作業，就是每個人需完成一部環境短片。
透過走進社區來覺知環境，是件很有趣的事情，特別是有學生走到最後才發現原來地點就在家附近，而自己卻從來沒發現這條溝圳。
以下，就是某位學生的作品
短片是用iPad的imovie來作，事實上我同事老王也不是直接教，是叫學生上網搜尋教學影片來自學。藉由影片可暫停的功能，學生一步步學會製作影片的方式。
後來我把這個課程跟小p聊了，他給了很棒很具體的建議：
他說：「這東西接下來就是DFC了（Design For Change)。話說回來，你這個開頭，根本可以發展出一整套隆恩圳的地理位置與污水排水系統、隆恩圳的歷史、生物生態污染調查。作為開始。然後接著是DFC精神，提出計畫，針對隆恩圳的問題提出可能可行的解決方案，然後結合公民課程，去和社區居民接觸，懇談。看看沒有有辦法取得隆恩圳再造的認同...。然後真的去清除垃圾，並防止垃圾再度堆積。污水的問題我覺得比較難處理，因為需要污水下水道工程進來。但是可以去談家庭污水排放的問題」
這讓我想到污水下水道的確也是可以放進我的環境議題中，特別是最近幾年，因為最近新竹市就大量在進行污水下水道施工，學校附近的道路也可以看見許多不同的人孔，很值得為此來安排課程呢！