Why？因為學生們老是在最後一週才種下東西，偏偏寒假又冷，那些無性生殖的植物似乎不容易在冷天裡成長。這樣的結果就是植物開學後也沒長出多少。所以我倒是希望開學後再開始種。
開學後，依著過去的教學經驗，依舊不先教細胞分裂和減數分裂。生殖這章我的教學順序和課本差好多。我先教動物的有性生殖，然後是人類的生殖，接著才看無性生殖、植物的有性生殖。這麼安排的目的，是希望把同質性的內容放在一起教。
這些比較簡單的教完之後，就進入到乍看很難，實際上不難的細胞分裂減數分裂。
- 先帶看動物細胞的細胞分裂，看染色體移動的樣子，說到「這是分裂的時候才有，而且是染色了才看得到。」
- 引到生物學家觀察發現這些現象，但我們之前做實驗課有沒有看過呢？
- 提問「我們看過口腔皮膜細胞和保衛細胞，都看過細胞核，但為什麼沒看過染色體呢？」
- 帶著看洋蔥細胞的染色體。「注意是每個細胞都有染色體」。（這是學生很重要的迷思概念，認為只有一個細胞才有染色體）
- 每個細胞都有染色體，人有46條，唐氏症有47條...
- 受傷後長出的新細胞，染色體還是46條，但為什麼呢？如果你有100元，要分給兩個兒子，讓他們都有100元，這要怎麼作？要先複製。
- 然後就用我之前做的步驟化動畫。自己覺得真是超好用的，要前進後退快轉都行。
- 提問：「那產精子卵子呢？如果也是染色體不變化，那後代子孫的染色體會怎樣？」
- 再來看看動畫，產生精卵的分裂方式，和一般方式不同。
- 接下來就是用事先畫好的分裂過程圖，帶學生直接畫單一染色體的變化，以及看同源染色體的變化
- 最後就是用麥當當思考法認識單套雙套。
這樣下來，一節課左右可以結束。
之後就可以進入到遺傳的單元了，就像之前介紹怎麼上孟德爾那單元一樣。上完之後，會直接切到2-2的後半部。
黑板上分成三個部份，第1個畫的是孟德爾的遺傳法則，那個 Tt xTt，畫出他們的遺傳因子怎麼分離，怎麼重組。第2個畫的則是顯微鏡下看到染色體的變化，第3個畫的則是把前2個畫的東西結合在一起。
藉著這樣的板書來說明孟德爾為什麼偉大，這就在於他不知道基因和染色體，甚至不知道細胞，而他就可以靠著這些實驗來推測出成對遺傳因子影響性狀的事實。