所以今年2011年也來試試看吧！不過天算不如人算，今年第一個班級的投影機完全不理我，所以我只得立刻改成板書的教學。
前面有提到，分裂過程這種動態的資訊，若是能展示出動態的過程來教學，會比單純只有靜態圖片好得多。但那同時也要注意，用動畫很容易會造成資訊量過多、速度太快的問題。
當板書遇上這個需要展示動態過程的概念時，怎麼作？要黑板上的圖片自己動起來，那個是不可能的事情，又不是電子白板，所以只好努力找方法了。
為了能夠讓學生的注意力專注在染色體的變化，所以我就用了「提示」的方式來作，也就是「畫重點」。
上第一個班的時候，我把過程畫在黑板上，要學生也跟著自己畫一遍過程，不過初學此部份的學生畫過程會有很大的問題。所以後來的幾個班，我就直接先畫好過程發給他們，因為是完全自己手繪的，所以黑板上的圖片和他們拿到的紙本是相同的。其實這牽涉到一個很重要的認知過程，如果教師提供的圖片資料，和學生手上的不同，那麼學生就得花多餘的心力去判斷對應兩者的異同。花心力去建構，本來是件好事，不過別忘了時間因素，我們一節課只有45分鐘。
學生拿到的圖片就是下面這張
先說細胞分裂的部份，一開始我要學生專注在單獨一個染色體，從頭到尾的變化情形，所以我要學生把一個染色體塗紅。如此一來，由左至右，自然就可以看出這個染色體發生什麼事情，有複製，也有分離。
接下來是看同源染色體的變化，通常在細胞分裂的過程教學中，我們不會去關心同源染色體有沒有變化，因為它不會有變化，但這其實是細胞分裂中一個很重要的意義。
怎麼讓學生看到同源染色體沒有分開呢？用一個框框就可以了。首先用一個框框把同源染色體框起來，由左至右一直框，框到最後，就會發現這個現象，沒有同源染色體分離的現象。
而減數分裂呢？單看一個染色體的變化，也可以觀察到那個複製的染色體分離
從左至右開始框，就會發現在第一次分裂時，同源染色體就框不起來了，這裡就發生了同源染色體分離。
兩種分裂過程用顏色的提示框框的群化，就可以把細胞分裂和減數分裂裡發生的事情說清楚了。
現在想想，這麼簡單的教學過程和原則，卻是經過這麼多年的紀錄、反省和讀文獻才得到，所以你看，寫blog真的有很大的好處啊！