首先是全班將近三十人，我無法讓每個學生都一起專注地觀察到這些植物，比方說校園中的蕨類並不多，除非我將它採集起來，傳給每個人，否則無法讓所有人都圍繞在那個蕨類旁邊。
其二是這樣的帶隊教學方式，在之後又帶學生出來的時候，我發現學生印象並不深刻。
回想起以前的學習經驗，如果要讓我記得那個植物，我必須有一個主動探索搜尋的經驗來加深我的印象。
因此我決定改變這個課程，變成一個闖關活動。我的目標是小組活動，各組在提供提示的情況下，尋找到我要他們找到的植物，然後閱讀任務說明，完成任務與過關條件，然後就可以到下一關。而不同組我希望闖關的順序不同，才不會一群人擠在同一個地方。
在Moodle上有「編序學習」的模組，我在兩年前曾經用這個模組設計了一個密室脫逃活動，我想就用這樣的經驗來把校園植物搜查套進去。
下圖是Moodle設定的頁面，每一個搜查植物的關卡都是問答題。過關之後，會隨機挑選其他尚未答過的題目。我全班分成六到七組，共設定了七個關卡。學生在闖關前，我會給予各組不同的闖關密碼，而不同的密碼會導引向不同的題目，比方說第一組會先被導去找蘇鐵、第二組會去找南洋杉之類的。
每關都有任務和過關條件，任務有的是拍照有的是採集枝條，過關條件就是要回答一個問題。每個問題有10次機會，答錯了，就自動往下一關。活動模組設定成18分鐘要闖完，同時也設定了結束時間，在下課前15分鐘模組自動會關閉，所以要闖也闖不了。
來看幾個關卡，我提供地點提示和植物提示，學生要完成任務，像這關就是要組員和複葉合照，過關條件就是要找到這植物附近的辦公室。這可以確保學生一定要找到那植物。
這題是小葉南洋杉的題目，學生要掰下落葉枝條的一小片葉子，然後算出學校有多少棵這種樹。
蘇鐵題，會要求它們找出這種植物的名字，學生要利用手邊的課本去找出答案
鳥巢蕨題，除了答出蕨類名稱外，學生還要用透明貼紙去蒐集它的孢子囊，我們會在下一次上課用顯微鏡觀察孢子囊。
以下就是學生拿著iPad到處闖關的樣子了。在闖關完詢問學生植物的名字和位置，是的確比以前我自己帶全班那樣效果好多了。
