帶了幾年專題研究課程之後，漸漸釐清了需要教學生哪些東西，他們才會有能力做好一份專題。當然啦，並不是教了就一定有能力，但至少是有教啦。
以生物科的專題研究來說，主要就是七八年級這兩學年，而九年級的時間重點就不是放在作專題了。
在規劃的進程表中，七年級是教如何完成專題的能力，八年級開始就是實作了。而學生想在第一年就開始作專題也是可以，只是那時候沒有特定的時間，他們只能在中午或放學後作。而第二年從6月開始就會開始用固定的專研時間來作實驗了。也因此第一年教能力時，對象是全部的學生，而第二年實作專題，就是選生物組的學生了。
表格裡其他那些時間空缺，則是生物延伸實驗和加深加廣的課程。
因為有固定的時間作專題研究，所以只要認真學，是可以養成很多能力的。不過坦白說，這樣就會培養出優勝的科展作品嗎？不會耶，但至少是有品質的專題研究成果。
我帶科展專題的對象，除了資優班學生外，有些普通班學生也會跑來找我，只是指導普通班的時候，就要用其他時間去教他們那些能力，因為他們不會有前段的那些課程，而且這些課程也不容易在一般課程中教得完整。依我們學校的狀況，我應該是一年資優班，兩年普通班這樣輪迴的帶法，所以我也許可以在帶普通班的時候，開學之後就安排某些週末或是課餘時段來教。
校內科展結束後 (四月初），一直到全市科展（五月中）有一個多月的時間，但有些同學可能連校內科展都沒過，以致於後面那些時間他們悵然若失，都不知道還要幹嘛。這其實是因為把專題視作為科展，但這應該是分開的兩件事情。專題研究屬於資優班的成果發表，科展則是拿這成果去參加的比賽，就算科展沒進，也應該把專題研究完成。而專題研究除了實驗成果的書面報告外，更要包含如何口頭發表和海報展示。
所以學生雖然在三月底完成實驗研究，也寫好報告了，但他們下來應該要開始製作海報和口頭發表的簡報檔，此外也要開始進行口語訓練。因為八年級的發表機會至少就會有以下6次
12月底 校內研究計畫發表會 （簡報、口頭）
03月底 校內科學展覽會（書面）
05月中 市內科學展覽會（書面、海報、口頭）
06月初 校內專題研究發表會（簡報、口頭）
06月中 全市專題研究發表會（簡報、口頭）
08月 全國專題研究發表會 （海報/簡報、口頭）
順帶一提，今年2013的全國國中生科學探究成果發表會，yenwen可是已經接洽了，應該會在8/15、8/16在交大舉行呢！