- 剛開學時的認識校園，可以搭配校園尋寶、自然尋寶等活動。
- 教完植物的光合作用與維管束之後，可以進入校園講解植物的身體語言
- 教生物分類的植物界時，可以用多元評量的方式來進行
- 教生態系時，印象中這個我好像還沒有實作過。
最近進行的就是教完植物的生理之後，進行的校內教學，看植物的身體語言，知悉他們發生的故事，比起單調地介紹植物名字和特徵，學生超級感興趣，連路過的老師都停下腳步。另外還有許多突然出現來拍攝的行政人員，像衛生組長來拍當作環境教育、教務處來拍當作自然科活化教學。
這節看植物的故事，並沒有要把全校的樹都走一次，我的路線如下
- 肯氏蒲桃：看樹木修剪產生的不定芽和非結構枝，二次生長，介紹頂芽優勢，看樹皮包覆傷口，接觸生長
- 榕樹區：看根，看力學結構，順便抬頭比較和大樓旁邊那榕樹的差別
- 綜合大樓前的龍柏：看側枝變主幹
- 黑板樹：看大樹種在大樓旁邊會出現什麼問題，拉拔材的根怎麼生長
- 大葉桉：看樹皮的木栓層、樹皮的旋轉結構、樹樁長出不定芽
- 台灣欒樹：講養分儲存、看多主幹
- 雀榕：不定芽產生結構枝、根的力學結構
- 破布子和番石榴：看樹皮差異
- 小葉桑：幼年葉子和成年期葉子的差別
- 亞歷山大椰子：看椰子樹的果實、小苗和不同成長階段
- 小葉南洋衫：用老照片比較和現在的差別，向光性
- 樟樹：潛伏芽
- 羊蹄甲：看樹木的防禦機制、樹洞
- 木麻黃：看樹木的防禦機制、超級大樹洞
回來之後，就請學生寫或畫出學到的東西，一些學生是用條列式列出看到的，這兩個學生做的就很特別，一個用畫地圖的方式把這些樹的故事記下來。
另外一位則是用漫畫畫出這些樹木的故事
