上週午去參加了自然團北二區的策略聯盟會議，會議中佘曉清教授講了關於學習，腦中所發生的事情，後來她還提供了一個很有趣的活動，能夠激發學生的討論和探究。
這個活動需要8個瓶子，瓶子裡頭有些裝的是紅墨水，有些是白開水，有些是冷的，有些是熱的。這樣分成了四組，問你這些瓶子中間的板子如果抽掉，它們達成平衡的順序為何？
左邊兩組和右邊兩組相比，是左邊兩組的比較快，接下來要比的是組內的差異，沒想到我們最後做出來的結果，和一開始的預測相反了。左邊兩瓶誰先達到平衡，我們做了兩次，結果兩次結果相反，我們也看不出哪個比較快。
至於右邊兩組的部份，左邊那組的上面紅墨水慢慢擴散到底下時，遇上下面的冷水，結果就不太能動了，卡了好大一團紅墨水在底下。而右邊那組，下面的冷紅墨水慢慢擴散到上面的時候，遇上了熱水，一下子就散開了。
這樣的活動若是實際用在國中教熱學的課程中，會有什麼影響呢？比起直接講答案，時間一定會花比較久，但是卻可以激起學生間的討論和研究，所以值不值得呢？